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프로그램 개발에 보다 많은 신경을 써야만 사회적인 인식변화를 불러일으킬 수 있을 것이다.
1. 청소년복지의 개관
1) 어려운 청소년 지원강화
2) 청소년 유해환경 정화
3) 청소년비행의 예방 및 계도
2. 학교사회사업 도입의 필요성
3. 학교
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프로그램 시행할 수 있는 치료적 환경 조성
② 희망을 부여하는 치료적 대화기술, 치료적 인간관계 기술 적용
③ 자가간호결핍에 대한 다양한 역량강화프로그램을 개발하여 적용
(2) 입원환경
‘ 최소한의 제한 설정’ 과 환자의 ‘권익체계
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사례연구
1. 과제중심모델 접근 과정
2. 사례개요
3. 초기단계: 접수와 사정
4. 표적문제규정과 계획수립(계약서작성)
5. 중간단계: 과제수행단계
6. 종결 및 평가
Ⅴ. 실천에서의 한계점
Ⅵ. 결론 및 제언
Ⅶ. 참고문헌
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개발회사인 AirSensor, Inc社의 적극적 DM활용과 기업설명회를 통한 성공사례
4. 자산 투자회사인 AIC社의 투자자 교육프로그램을 통한 성공사례
5. 음식서비스 장비 공급업체인 US Foodservice社의 다각도의 홍보 캠페인을 통한 성공사례
6. 기타 사
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폭력 예방?근절을 위한 활동 강화
1) 목적
2) 기본 방침
3) 세부 추진 계획
Ⅶ. 학교생활지도의 훈육지도
1. 훈육의 개념(벌)
2. 훈육이론 사상가
1)반대론자
2)찬성론자
3. 훈육의 구분
1) 자연적 훈육
2) 물리적 훈육
4. 교사가 학생들에게
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감정노동 사례
1) 응대스킬의 어려움의 사례
2) 언어폭력의 사례
3) 지능적 괴롭힘의 사례
4) 성희롱의 사례
7. 감정노동자 보호를 위한 개선방안
1) 노동법적 개선
2) 근로환경 개선
3) 정신건강문제 예방·관리
4) 사회재활프로그램 운영
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개발과 현존 프로그램의 정확한 평가 작업을 통해서 올바른 아동복지 활동에 공헌할 수 있어야 하겠다.
5. 참고문헌
1. 서영혜 외 (2002), 아동복지의 이론과 실제, 서울:동문사.
2. 윤혜미 외 (2005), 아동복지론, 서울:청목출판사.
3. 허남순 외 (20
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프로그램 대상 아동들을 도움을 필요로 하는 아동을 포함하여 일반 아동들로 확대하였다.(제16조-17조) 이와 같이 종전의 장기수용 보호 위주로 되어 있던 아동복지시설에 일시 및 단기 보호시설을 포함하고 보호위주에서 치료 및 예방 기능을
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평가기록지 활용)
(3) 집단 따돌림 예방을 위한 프로그램
(가) 협동 정신 함양 프로그램(조리실습)
(나) 공동체 함양 프로그램(집단 역할극)
(다) 친교 강화 프로그램(레크레이션 및 단전호흡 활용) 1. 왕따의 정의
※왕따와 학교폭력의 다른
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평가하는 과정이다. 일반적인 배경지식과 경험에 관한 주위경계와는 달리 상황판단은 즉각적이고 빠르며 상황이 명확하다. 위험한 상황과 위험한 사람들을 능숙하게 읽어낼 수 있는 기술이 많으면 많을수록 폭력이 발생하기 전에 자신을 보
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