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개발원
이성호(1985), 교육과정과 평가, 서울 ： 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육과정의 필요성과 기능
Ⅲ. 통합교육과정의 목표
Ⅳ. 통합교육과정의 발전
1. 국외의 통합교육과정의 발전 과정
2. 우리나라의 통합교과 변천과정
1) 교수
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프로그램을 사용하였다
7. 가정통신문을 이용한 학부모 성교육 프로그램을 포함하였다
8. 성교육의 효과를 평가할 수 있는 학습지 개발을 포함하였다
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 지도방법
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동) 성
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프로포절 작성자
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프로그램 개발과 지역사회 연계모델
지역사회서비스의 효과성 증진을 위한 새로운 프로그램 개발 및 기존 프로그램의 확대, 재조정
프로그램 개발에
재정을 지원하는
사람과 프로그램을 이용하는 수혜자
프로그램 개발
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개발할 수 있는 환경보존 의식을 갖는다.
5. 재미있는 놀이활동을 통한 체험환경교육 프로그램과 학생들의 참여활동을 통하여 학생들의 환경감수성(environmental sensitivity)을 증진시킬 수 있고, 생태학적 상상력을 부여할 수 있다.
6. 지역자연환
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차이점을 알 수 있었다.
프로그램 개발과 평가 수업을 통해 프로포절을 했었는데 그때는 이론에 치중하여 현실성이 떨어진 프로그램을 기획했었다. 예산과 세부프로그램이 맞지 않았고, 특히 목적과 목표를 작성하는 것이 제일 힘들었는데
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평가된다. 그러나 평화여성회의 전체 프로그램과 유기적으로 결합되지 못하고, 이 프로그램을 통해서 청소년에게 평화의식을 불러일으키는 후속작업을 개발하지 못했던 점 있다. 즉 프로그램을 청소년들이 주로 즐기고 자신을 표현하는 데
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프로그램준비
대상모집
오리엔테이션
지구촌음식사랑하기
맛난음식신나게만들기
한국의 전통 민요, 춤 배우
다문화 가정의 전통민요, 춤 배우기
한국 전통혼례식
베트남 전통혼례식
명랑 운동회
가족 신문 만들기
가족연극
과정평가
결과평
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프로그램
1. 개별화 교육 프로그램의 개념
2. 개별화 교육 프로그램의 특성
Ⅵ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 자기주도적학습
Ⅶ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 성과
1. 유연한 교육과정 편성면
2. 개별학습과 집단학습이
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평가의 불균형)
Ⅷ. 향후 교육과정의 방향
1. 학교장의 교육과정에 대한 관심 부족
2. 획일적인 교수·학습으로 학생의 개성과 적성이 무시됨
3. 특별 활동이 소홀히 다루어짐
4. 학교 만들기에 치중하고 인간 만들기에 소홀히 함
5. 교육
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만들기, 이용교 편(2000), 광주대학교 출판부.
한국 복지국가의 이상과 현실, 인경석(1999), 나남출판.
한국사회복지연감, 한국복지연구원(2000), 유풍출판사.
한국 사회복지의 현황과 쟁점, 한국사회과학연구소(2000), 인간과 복지. 1. 평가의 이
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