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사업의 개념
Ⅲ. 학교사회사업의 목적
Ⅳ. 우리나라 학교사회사업 역사
1. 1945년 해방 이후부터 1960년대 후반
2. 1970년대 이후부터 현재
Ⅴ. 학교사회사업가의 역할
1. 지도력과 정책 결정
2. 아동과 부모에 대한 개별사회사업 서비스
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프로그램을 개발하는 것도 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
문선화 외(2009). 한국사회와 아동청소년복지. 양서원.
권지은 외(2012). 정서적 학대 및 방임과 성격장애. 한국심리학회지: 임상.
김미선(2014). 폭력피해 경험이 청소년 지위비행에 미치는 영향
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프로그램은 학대를 경험한 아동들로 집단을 구성하여 안정감과 소속감을 제공하고 연령에 적합한 역할 수행 능력과 자아 존중감의 향상을 도모한다.
(4) 평가 및 종결
- 사례 개입 결과에 대한 평가는 개입 목표가 달성되었는지를 판단하는 단
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프로그램 모형개발:
배우자학대를 중심으로, 가정폭력에 관한 프로그램 개발연구, 한국가족
상담교육단체협의회 자료집.
한국가정법률상담소(1996). 가정폭력, 그 실상과 대책.
한국여성개발원(1993). 한국가정폭력의 예방과 대책에 관한 연구.
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아동을 양육할 수 있는 능력을 키워주어야 한다. 부모교육 프로그램 및 출산전후 아동지도 강좌 프로그램 등을 실시하는 것이 좋다.
둘째, 아동학대에 대한 신고체계를 갖추고, 피해자와 가해자에 대한 의료적 서비스를 전문화 한다. 아동학
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Sage Publications, Inc.. Ⅰ . 사회복지관에서 가족복지의 필요성과 어려움
Ⅱ . 가족복지의 개념규정에 따른 사회복지관 가족복지사업
Ⅲ . 사회복지관 가족복지프로그램의 개발원칙과 예시
Ⅳ . 사회복지관에서 가족복지 실천방법
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아동보호전문기관이 조사한 아동학대사례 현장보고서 접수
5). 전국적인 아동학대 사례의 통계처리 및 전산관리
6). 아동보호전문기관 실무자를 위한 매뉴얼 개발 및 보완
7). 신고의무자 등의 교육 프로그램을 기획하고 관련 자료의 개발·보
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프로그램의 실시
2) 양성평등교육 실시를 통한 여성인권의 신장
3) 수사 시 피해자의 2차 피해 최소화와 안전보호
4) 성폭력 예방을 위한 사회적 연계체계 강화
5) 성폭력 우범자의 재범방지와 관리
6) 원스톱 통합지원센터의 설립
Ⅲ. 결
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아동지도, 방과 후 아동지도사 전문가 워크샵 자료집”,숙명여자대학교 아동연구소, 1997
정익중,“지역아동센터의 향후과제”, 덕성여자대학교 사회복지학과 교수, 토론회
기조발제논문, 2004
차경선,“방과후 아동지도 프로그램 활성화 방안
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아동들을 등록시킨다. 관련 부서간협의 하에 등록된 아동들의 보호를 위한 협조체제가 이루어지고 있다. 영국 보건후생성은 아동학대에 관련 연구조사 프로젝트를 확대하고 전문사회사업가들을 위한 아동학대의 평가와 전국의 의사 및 수간
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