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7단계 (생산성 대 침제기)
⑧ 8단계 (자아통합 대 절망감)
3) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
① 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 장점
② 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 한계점
3. 결 론
Ⅲ.
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“한국건강증진개발원. 지역보건의료계획(2019년~2022년) 0단계. 계획 수립
1단계. 자료수집
2단계. 자료요약
3단계. 지역진단
4단계. 우선순위 설정
5단계. 목표설정단계
6단계. 방법 및 수단의 선택
7단계. 수행계획
8단계. 평가계획
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7단계: 거시적 변화과정의 잠재적 성공을 평가하기
3) 수행과 평가 : IMAGINE 과정
(1) 1단계: 혁신적인 아이디어로 시작하기
(2) 2단계: 지지를 모으고 행동체계를 형성하기
(3) 3단계: 자산을 확인하기
(4) 4단계: 목적, 목표,
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7단계 중년기: 생산성 대 자아침체
8) 8단계 노년기: 자아통정감 대 절망감
Ⅱ. 장애와 생애주기
1. 장애인의 심리적응과 생애주기적 관점
2. 장애인의 생애주기별 특성과 발달과업
1) 영유아기(0~6세)
2) 학령기(7~18세)
3) 성년기
4) 중년기
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7단계: 생산성 대 침체감
8. 제 8단계: 통합감 대 절망감
Ⅳ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 자아정체감 개념
Ⅴ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 자아정체감 위기와 극복
Ⅵ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 적용상 유의점
1. 초등학교 시
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2. 2단계 : 지지를 모으고 행동체계를 형성하기
3. 3단계 : 자산을 확인하기
4. 4단계 : 목적, 목표, 행동 단계를 구체화하기
5. 5단계 : 계획을 수행하기
6. 6단계 : 반대를 무력화하기
7. 7단계 : 과정을 평가하기
* 참고문헌
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7단계 – 과정평가
8) 8단계 – 영향평가
9) 9단계 - 결과평가
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 과정
3. 집단 따돌림의 원인 및 특성
4. 보건교육 대상자의 인구사회적 특성
5. 집단따돌림에 대한 보건교육을 PRECEDE-PROCEED 모형에 따른 수
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: 주도성 대 죄책감
4. 4단계 : 근면성 대 열등감
5. 5단계 : 자아정체감 대 역할혼미
6. 6단계 : 친밀감 대 고립감
7. 7단계 : 생산성 대 침체감
8. 8단계 : 자아완성 대 절망감
IV. 에릭슨의 이론과 사회복지실천의 연관성
* 참고문헌
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기능평가
3) 3단계는 문제행동의 기능에 대해 가설 개발
4) 4-5단계는 행동을 직접 관찰함으로써 가설을 입증
5) 6단계는 긍정적 행동지원의 계획
6) 7단계는 긍정적 행동지원 계획을 실제 실행하고 평가
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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프로그램 연구」한서대학교 예술대학원 석사학위논문
장정은(2004)「에릭 에릭슨의 심리역사적 접근방법에 근거한 이용도의 생애와 사상」장로회신학대학교 신학대학원 석사학위논문
정옥분(2009)「발달심리학 전생애 인간발달」학지사&nbs
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