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청소년 지도사는 프로그램 개발자로서 프로그램이 청소년들에게
무엇을 의미하고 /// 왜 개발해야 하며 /// 어떤 이론과 접근 방법이 있는지
알아야 한다.
(1) 프로그램개발 이론의 정의
이 론 (사회과학의 이론)
논리 실증주의
자
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(1) 프로그램의 개발 주체에 따른 분류
① 국가 및 사회적 수준의 프로그램 : 국가가 청소년 지도의 활성화를 위하여 정책적으로 개발
보급하는 프로그램
1992년 한국 청소년 개발원이 개발 보급하고 있는 청소년 활동 프로그램
1998
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프로그램을 진행할뿐더러 프로그램의 효과성을 관계자들에게 증명해 낼 수 있어야 한다. 또한 서비스의 질을 계속적으로 높이기 위해서도 평가는 필수적인 것이다. 프로그램의 개발, 계획수립, 집행, 평가가 순환적으로 이루어져야만 목표했
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프로그램의 효과성을 알려 주는 구실을 할 뿐만이 아니라 프로그램의 정당성을 확보하는 방안도 되기 때문에 더욱 평가가 강조되는 경향이 있다.
Ⅲ. 결론
성공적인 결과를 얻을 수 있는 프로그램 개발이란 쉽지는 않다. 현재 프로그램 개발
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평가방법
마지막으로 해당 프로그램이 원활하게 유지되고 시행되었는지에 대해 객관적인 평가를 통해 고찰해보고 앞으로 유사한 프로그램을 진행하는 데에 도움을 주는 것이 중요하다. 해당 프로그램에서 목표로 잡았던 네 가지 성과목표들
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함께 걸어요~!
2. 사업기간
3. 프로그램 운영 장소
4. 참가인원
5. 총 비용
6. 프로그램의 필요성
7. 프로그램 목적
8. 프로그램 목표
9. 프로그램의 세부내용 및 실시방법
10. 과정 기록
11. 총 평가
12. 설문지 결과보고서
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평가절차와 정보분석상의 편의성이 낮아 활용빈도가 결과평가 모형보다 적다
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육 프로그램 평가에 관한 모형 중 CIPP 모형의 과정 및 특성에 대해 살펴보았다. 인적자원 개발 프로그램 평가의 유형은 Kirkpatric을 중심
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평가 되고 있다고 본다. 그녀는 발달적인 사고에서 요즘 다루어지고 있는 것들 중 많은 것을 이미 예견했었다. 한 예로 일찍이 그녀는 지적 발달에 있어서 민감한 시기 또는 결정적 시기의 가능성에 대해 주장한 바 있다. 언어획득에 대한 그
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1)목적 및 목표
2)논리모델
3)활동이론
5. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 목표에 대한 평가방법
3) 담당인력 구성
4) 사업 진행 일정
5) 홍보 계획
6) 지역자원 활용 계획
6. 예산계획
7. 향후 운영 계획
8. 참고문헌
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개발 단계를 거쳐서 환경구성, 교구.교재 개발, 교수-학습방법이 정해지면 1년간 그에 따라 수업이 이루어집니다.
(4) 평가
각 기관에서 교육계획이 세워지고 이것이 교실에서 적용되고 나면 항상 프로그램의 문제점과 개선점을 발견하는 평
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