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수행능력과 실행인식수준. 대구대학교 대학원.
방명애 외(2005).개별화교육프로그램 운영 실태와 개선방안에 대한 중학교 특수학급 담당교사의 인식. 특수교육학연구.
장미희 (2003). 특수학교(급)유치부의 개별화교육계획 운영 현황 및 요구조
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프로그램이 유아의 정서발달에 미치는 영향. 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위 논문.
박남희 (2004). 프로젝트 접근법이 유아의 발달수준과 프로젝트 수행능력에 미치는 효과. 원광대학교 교육대학원 석사학위.
허지영 (2000). 프로젝트 프
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프로그램이라고 할 수 있을 것이다.
[참고문헌]
[1]김대현왕경순이경화이은화(1999), 프로젝트학습의 운영, 서울: 학지사
[2]김영실김나림권이정(2000), 프로젝트접근법과 수행평가, 서울: 다음세대
[3]지옥정(2011). 유아교육 현장에서의 프로젝트
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프로그램에 참여할 수 있는 전문 인력은 기존 기관의 실천가들과 함께 전문 치료사, 트레이너, 영양사 등의 외부 강사들로 이미 오래 전부터 우리 기관과 밀접한 관계를 진행하며 원활한 프로그램을 수행한 인력들이며 지역 자원봉사단체들
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수행 능력과 그 문제점 분석. 특수교육학회지, 16(3), 5-21. 1995.
박희찬, 개별화교육계획의 작성과 시행. 현장특수교육, 2(3), 20-28. 1995.
장경남,. 정신지체학교 개별화 교육 프로그램에 대한 교사들의 인식및 욕구 조사. 석사 학위청구논문. 충남:
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프로그램
사회정서영역을 위한 프로그램
다양한 야외학습의 기회제공
대인관계 기술 향상을 위한 프로그램
협동심 및 규율(규칙)준수를 위한 프로그램
문제 상황 이해 및 대처 능력 향상 프로그램
과제수행 완성도 및 학업 기술증진을 위한
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프로그램 수행과정을 시각적인 도표로 제시함으로써 프로그램 투입, 활동, 산출, 성과 모든 요소에 대한 정보의 흐름을 명확히 보여준다. 문제해결을 위해 어떠한 목표가 수립이 되며 목표를 달성하기 위해 어떠한 인적, 물적, 조직자원이 투
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프로그램 개발과 평가, 한국방송통신대학교출판문화원, 2022.
이순형 외, 유아 혼합연령프로그램, 학지사, 2011.
지소현, 혼합연령 종일반 유아들의 모방행동에 대한 문화기술적 연구, 이화여자대학교 대학원 논문, 2011.
진수용, 프로젝트 접근
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프로그램 개발 시 고려해야 할 실제적 조건이란 아동이 어떻게 성장하며, 각 발달단계에서 사회, 정서, 인지, 신체적으로 무엇을 할 수 있는가에 대한 지식에 기초해서 계획, 수행되는 프로그램으로, 일정하게 합의된 지식을 모든 영유아에게
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프로그램 개발을 위한 표적집단을 선정하고 다음의 과제를 수행하시오.
1. 표적집단과 관련된 문헌고찰을 진행하고(표적집단이 경험하는 어려움, 프로그램 등) 표적집단을 위한 가족생활교육프로그램의 목적, 목표에 대해 서술하시오.(1~2
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