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이론적 배경
2) 기본 전제
3) 대표적 이론가
① 게젤의 성숙주의
② 루소의 자연주의
4) 시사점과 한계점
2. 학습이론
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프로그램 개발과 평가(2021). 문연심. 공동체
영유아프로그램 개발과 평가(2020). 나혜선 저. 정민사 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
2. 몬테소리 프로그림의 교육 목표 및 원리
3. 몬테소리 프로그램의 교육과정
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이론적 배경
1. 가족발달적 관점
2. 상징적 상호작용론적 관점
VI. 프로그램의 목표
V. 프로그램 평가방법
1. SEQ
2. 자기보고법
3. 추후 평가
VI. 프로그램 구성 및 지침
1 회기 : 은퇴를 준비하며
2 회기 : 서로 고마워
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이론적 기초
2. 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리
1) 프로젝트 접근법의 교육목표
2) 프로젝트 접근법의 원리
3. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 프로젝트 접근법의 교육과정 중 전개과정
(1) 1단계 : 준비 및 시작 단계
① 준
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이론적기초
프로젝트의 의미
프로젝트 접근법의 논리적 근거
프로젝트 접근법의 역사적 배경
2. 프로젝트 접근법의 교육 목적과 목표 및 원리
3. 프로젝트 활동 수행
주제의 선정
주제 조직망의 구성
프로젝트의 범위 결정
통합
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콤파니 , 페터 랑 저 | 이정희 역 | 행동하는정신 | 2013.08.10. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발도르프 프로그램의 이론적 기초와 특징
2. 발도르프의 내용과 주요 방법
3. 교사의 역할과 활동의 실제사례(활동계획안)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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프로그램 참여과정
Ⅱ. 이론적 배경
1. 장애의 기초적 이해
2. 학자별 아동발달이론과 주의 사항
3. 방과후 프로그램
Ⅲ. 집단프로그램 지침서
1. 집단과정의 기초
2. 집단과정(준비단계, 초기단계, 중기단계, 종결단계)
Ⅳ. 집
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프로그램 참여과정
Ⅱ. 이론적 배경
1. 장애의 기초적 이해
2. 학자별 아동발달이론과 주의 사항
3. 방과후 프로그램
Ⅲ. 집단 프로그램 지침서
1. 집단과정의 기초
2. 집단과정(준비단계, 초기단계, 중기단계, 종결단계)
Ⅳ.
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목표로 한다. 구성주의 패러다임에 기초하여 개발된 청소년프로그램은 그 이론적 배경에 따라 청소년의 학습과 발달을 능동적, 참여적, 맥락적 과정으로 바라보며 다른 패러다임 기반의 프로그램과는 본질적으로 차별화되는데, 구성주의 패
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프로그램 개발이란 쉽지는 않다. 현재 프로그램 개발에 대해서는 많은 개발이 되어 있지 않은 상태라고 볼 수 있다. 그래서 인지 현장에서 활동하고 있는 사회복지사에게도 프로그램 개발은 어렵다고 한다. 여기서 이론적으로 성공적인 프로
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