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프로그램이 주어진 자원을 경제적인 방법으로 적절하게 사용하였는지, 서비스의 급여는 비용에 견주어 합당한 것인지, 동일한 목적을 달성하기 위해 더 경제적인 방법은 없었는지 등을 확인
- 투입(input)-산출(output) 효율성 평가, 투입(input)-성
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평가 유형
평가기간의 길이에 따라 단기 평가와 장기 평가로 분류될 수 있다. 단기평가는 프로그램이 끝난 직후에 실시하여 프로그램에 대한 평가를 실시하는 반면 장기 평가의 경우에는 6개월에서 1년 정도 뒤에 평가를 실시하여 변화 정도
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프로그램이 주어진 자원을 경제적인 방법으로 적절하게 사용하였는지, 서비스의 급여는 비용에 견주어 합당한 것인지, 동일한 목적을 달성하기 위해 더 경제적인 방법은 없었는지 등을 확인
- 투입(input)-산출(output) 효율성 평가, 투입(input)-성
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프로그램 참가자의 의욕이나 관심도 떨어질 수 있어 종전에 가서는 흐지부지 되는 경우도 발생할 수 있다. 물론 이러한 상황이 발생하지 않으려면 프로그램 개발자의 철저한 준비와 꼼꼼한 체크가 필요하겠다.
※ 참고문헌
사단법인 학교폭
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테소리 프로그램의 강점과 약점
강점은 첫 번째 유아를 존중하는 태도를 가지고 있다는 것이다. 몬테소리는 유아의 능력이랑 창의성, 에너지랑 모험 정신을 사랑해서 그러한 부분들이 잘 발달이 되도록 교육할 수 있다. 두 번째, 몬테소리가
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그것의 끝맺음으로 인해 도출되는 결과에 주목할 필요가 있다고 생각한다.
그렇기 때문에 비판주의 패러다임을 중심으로 청소년 프로그램을 개발하고 싶다. 비판주의는 반성을 중심으로 진행되는 패러다임이다. 반성이라는 표현이 다소 사
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평가될 수 있고 이는 한국 유아 교육현장에서의 약점으로 작용할 수 있다.
그러나, 반대로 한국 유아 교육 현장에서의 강점으로는 많은 사람들이 이러한 발도르프 프로그램에 대해 인지하고 빠른 정보를 습득한 경우 아이들을 위해 반달로프
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다문화교육 운영방식
1) 다문화교육의 내용
2) 다문화가정 아동의 문제행동 지도방식
3. 특색 있는 다문화 프로그램: 태국의 전통춤 감상하고, 표현하기
1) 활동목표
2) 준비물
3) 활동방법
4) 평가 및 참고사항
Ⅲ. 결론
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프로그램이 교육 목적과 정신, 그리고 아이들의 발달 과정을 고려하는 흐름을 받아들여 인간의 내면의 가능성을 개발할 수 있는 환경을 만들어 나가야 할 것이다.
동시에 발도르프 이론의 학문적 고찰에서 그치지 않고 이를 실제로 교육환경
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프로그램의 참여가 예상되는 잠재적 고객인 즉 청소년의 참여를 고려하지 않고 청소년단체나 기관, 그리고 청소년지도사가 독자적으로 프로그램을 개발을 전개하는 방식이라고 할 수 있다
통합적 접근 방법은 프로그램 개발에 영향을 미치
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