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평가와 누리과정에서의 평가가 서로 어떻게 다른지 비교설명하고 레지오에밀리아 유아교육 프로그램은 평가의 방향이 어떠해야 하는지 구체적으로 논해 보았다. 어떠한 교육사상이나 교육과정을 받아들이고 적용하며 재검토와 연구를 통해
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과정의 타당성과 인과관계를 정밀하게 검토함으로써 총괄평가에서 얻은 정보의 타당성과 신뢰도를 판정한다. 프로그램 초기 단계에서는 신속한 환류를 제공할 수 있는 과정평가의 방법이, 프로그램 종결 후에는 프로그램의 성공여부에 관심
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검토를 하고 문제점과 제한점을 발견하고 시간을 오래 걸리는 것 같다.
Ⅳ. 참고문헌
○ 류현수,김주아,조희연/영유아 프로그램 개발과 평가/ 동문사/ 2010년
○ 김영희, 유경애/ 유아교육과정/동문사/ 2008년
○ 오문자 외/ 레지오 접근법과 우리
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프로그램에 대한 세밀한 검토와 분석을 통해서만 의미가 있다고 보여진다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회복지프로그램 평가의 필요성에 대해 제시하고 자신의 견해로 논해 보았다. 최근 우리나라의 사회복지 환경이 급격하게 변화하고
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프로그램 개발자 및 평가자의 프로그램에 대한 이해를 증진시키고 구체적인 성과를 제시할 수 있다. 프로그램 모니터링에 유용하다. 둘째, 프로그램에 대한 성과를 단기, 중기, 장기성과로 구분함으로써 프로그램 진행 방향을 재검토하며, 새
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프로그램 평가, 아시아미디어 리서치, 1999
박세정 외 역, 사회복지실천론, 창지사, 2008
이윤로, 「최신사회복지실천론」, 학지사, 2006
이팔환 외 역, 사회복지실천이론의 토대, 도서출판 나눔의 집, 2001
허남순 외, 사회복지실천이론과 기술, 도
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프로그램 개발과 평가, 한국방송통신대학교 출판부
김수영 김수외외(2007), 영유아 프로그램과 평가, 양서원
권대훈 저(2006), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사
송준식 외 공저(2006), 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외 공저(2006), 아동
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프로그램의 확인
2) 대안선택 (제안된 서비스 혹은 세부 프로그램의 선택)
※ 다속성 효용성(MAUT) 검토기법
① 의사결정의 기준 합의, 결정
② 각 기준에 가중치 부과
③ 각 가능한 프로그램을 기준에 맞춰 예상되는 효용성 평가 (1-10척도)
④ 각
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프로그램 종료 후 예산성취 조사후 확대 축소여부 검토하여 2013년 사업계획에 반 영
② 모금활동 가능 범위를 사전조사로 인해 확대하고 투입인력 증대여부 결정
③ 지역사회복지자원의 증강을 목표로하고 지속적인 컨택을 벌인다.
④ 홍보
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프로그램이 될 수 있다는 점에서 프로젝트 접근법은 영유아프로그램에 시사하는 바가 크다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이소은이순형(2016), 영유아 프로그램 개발과 평가(2016), 방송대출판문화원.
2. 이태영(2015), 프로젝트 접근법이 학습동
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