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학교 경영 방식과 철학으로는 학교교육 관련자들의 욕구를 충족시킬 수 없다. 이에 몇 가지 정책적 제안으로 결론을 맺고자 한다.
먼저 학교행정가(교장 및 교감) 자격 연수 프로그램을 살펴보면, 리더십에 대한 프로그램이 부족하며 설령 있
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프로그램
청소년은 집단 지향성이 있고 중요한 타자(significant other)중에서도 친구와의 상호작용이 왕성하며 상호간에 많은 영향들을 주고받는다. 때문에 청소년을 대상으로 하는 프로그램은 집단의 역동성을 활용하는 집단사회사업적 프로
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예방하는데 큰 도움이 될 것이다. 우리 청소년이 육체적으로나 정신적으로나 건강하게 성장할 수 있는 요인은 부모의 양육환경에 따라 달라지는 것으로 생각된다.
4.참고문헌
“청소년의 정신건강 현황과 건강 행태와의 관련성” .최지희,
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폭력행동으로 문제를 일으켜 처벌위기에 놓인 청소년들을 대상으로 프로그램을 계획하였다. 그러나 이 시대에 우리에게 요청되는 학교사회사업은 예방에 중점을 두면서 치료를 병행하는 모델이다. 미국, 독일 등 복지선진국의 경우 역시 치
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학교 부모교육 실시
아동의 부모를 대상으로 아동학대의 예방과 발견된 아동학대의 신고에 대한 교육을 실시함으로써 부모들의 아동학대에 대한 인식을 증진시킨다.
부모교육프로그램 개발, 가정통신 등의 문서를 이용하여 아동학대에 관
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예방모델
1) 일차적 예방
2) 이차적 예방
3) 삼차적 예방
2. 므라젝과 해거티의 예방-치료-유지모델
1) 예방
1/ 보편적 예방
2/ 선별적 예방
3/ 표적예방
2) 치료
3) 유지
IV. 청소년복지 프로그램
1. 청소년 상담 및 교양교육
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학교사회사업가의 개입
학교사회사업가는 비행의 위험이 있는 학생들을 대상으로 예방차원의 개입 프로그램을 실행할 필요가 있다. 특히 폭력을 행사하는 학생들을 대상으로 갈등해결기술을 훈련하기 위한 프로그램 혹은 분노를 조절하기
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관리
3. 보상 관리
Ⅳ. 재정관리
1. 예산 편성
2. 예산안 형식
3. 예산 집행
4. 감사
Ⅴ. 프로그램 관리
1. 프로그램 이론(프로그램의 기획과정) 및 질의응답
2. 프로그램 평가
Ⅵ. 홍보 및 마케팅
Ⅶ. 정책 방안
-별첨: 신문기사
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관리
3. 보상 관리
Ⅳ. 재정관리
1. 예산 편성
2. 예산안 형식
3. 예산 집행
4. 감사
Ⅴ. 프로그램 관리
1. 프로그램 이론(프로그램의 기획과정) 및 질의응답
2. 프로그램 평가
Ⅵ. 홍보 및 마케팅
Ⅶ. 정책 방안
-별첨: 신문기사
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학교폭력 문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회내 검경찰, 학교, 시도군구청, 교육청, 사회복지기관 등을 함께 일하는 행동체계(Action system)로 끌어 들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 학교폭력을 예방추방하기 위한 범시민운
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