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학교사회복지는 학교폭력 예방과 대응에도 중요한 역할을 수행합니다. 학교폭력은 학생들의 안녕과 학습에 심각한 영향을 미치는 문제로 인식되어야 합니다. 학교사회복지사는 학교 내에서 학교폭력을 예방하고 대응하기 위한 프로그램을
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학교에서 제공되고 있는 다양한 아동복지제도
1) 무상급식
2) 학교폭력 예방 및 상담 프로그램
3) 특수교육 지원
3. 사회환경에서 제공되고 있는 다양한 아동복지제도
1) 지역아동센터
2) 아동학대 예방 및 보호
3) 아동권리 교육 및 참여
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Ⅰ. 서론
『혀 짧아 말 더듬다는 이유로 왕따..자살』『 학교 밖에서는 친구, 학교 안에서는 가해자』『 맞아 숨질때까지 아무도 말리지 않아』『 동전게임, 기절게임..폭력게임도 가지가지』 ...
Ⅱ. 본론
1 장. 학교폭력에 대한 이론적
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폭력 피해: ① 가벼운 성추행 ② 심각한 성폭력
4) 학급운영을 통한 학교폭력 예방
(1) 자신감 증진시키기
(2) 편안한 관계 형성
(3) 모둠조 편성
(4) 또래상담
(5) 수업에 참여시키기
5) 청소년폭력예방재단 프로그램
(1) 학교폭력 가해 학생 특별교
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폭력을 제어할 수 있다고 하는데 이는 본 연구의 결과가 일치한다. 따라서, 가정폭력경험 청소년을 대상으로 내적통제력 향상 프로그램을 실시하는 것은 학교폭력 예방의 좋은 방법이 될 것이다. 또한 가정폭력 경험 청소년들이 학교에 대해
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학교폭력을 정확히 판단할 수 있는 과학적이고 객관적인 통계데이터를 구축해야한다. 향후 수년간 지속적인 자료축적과 분석을 통하여 학교폭력의 증감 여부등을 정확히 파악하고 학교폭력 예방 및 대처에 필요한 기초자료를 제시하여 이러
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예방 프로그램은 집단따돌림에만 한정된 프로그램은 거의 없었고, 인종주의자, 나치주의로부터 영향 받은 청소년의 폭력행동을 함께 다루는 프로그램이 학교, 정부, 경찰의 협력 하에 시행되어 왔었다.
그러나 1994년부터 이 프로그램이 실시
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유형
2) 집단따돌림 집단에 따른 4가지 유형
4. 집단따돌림의 해결방안
1) 따돌림의 대상에게 행해져야 할 방법
2) 따돌림을 행하는 대상에게 행해져야하는 방법
3) 담임교사의 역할
4) 부모의 역할
5) 집단따돌림의 예방법
Ⅲ. 결론
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프로그램을 참여하는 참가자(아버지)의 특성과 자녀의 특성을 파악하고 이를 바탕으로 PAT(양육태도검사)를 하는 것으로 참여자 자신과 자녀를 파악할 수 있도록 하였다. 그리고 4~5회기는 현재 청소년의 전반적인 특성과 일어나는 현상을 파
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폭력의 심각성을 인식시키고 건강한 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 교화 및 재교육 프로그램을 마련해야 한다.
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결론
학교폭력은 개인적인 문제가 아니라, 사회 전체가 협력하여 해결해야 하는 중요한 문제이다. 이를 예방하기 위해
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