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폭력의 실태와 임상 개입에 관한 연구, 연세사회복지연구 제2권, 1995
류종훈, 가정상담학의 이해, 청목출판사, 2001
이배근, 사단법인 한국아동학대예방협회 부회장
아동학대 예방협회, 가정내에서의 아동학대, 제19회 세미나, 2000
이명숙. 아
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학교 내 왕따를 예방하기위해 교칙에 왕따 행위 상세화 및 처벌 조항 명시, 가해학생 부모의 교육이수 의무화, 따돌림 및 폭력실태조사정례화, 교내 촉력 신고함 설치, 학 생 학부모 자율순찰대 등을 운영한다.
(4) 학교에 지역사회 자원(청소
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학교폭력도 자연히 줄어들 것이다.
학교폭력 문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 일시적인 사건에 대응하는 체제를 탈피하고, 예방과 실태조사처방이 함께 어우러질 수 있는 지속적인 대책이 사회전반에 뿌리를 내리게 하여야 할 것이다.
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학교폭력 청소년을 직접 대상으로 그들에게 사회적 유해환경조차도 극복할 수 있는 내인성을 신장시켜주는 프로그램을 적용하는 것이다. 그리고 이러한 프로그램은 주로 학교폭력의 발생지역이며 강력한 촉발요인을 제공하는 학교에서 실
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학교폭력 문제 해결을 위한 사회복지전달체계의 역할\", 사회복지학회지, 2019.
이수진, \"피해 학생 지원 프로그램의 실효성 분석\", 아동청소년복지연구, 2022.
정민수, \"가해 학생 교정 프로그램의 현황과 과제\", 청소년범죄연구, 2020. "
목
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학교폭력, 게임 몰두, 집단 따돌림, 자살 등 다양한 문제들은 청소년들의 정신건강을 위협하고 있습니다. 이를 해결하기 위해서는 예방적, 치료적, 재활적 개입이 모두 필요합니다. 학교와 가정, 사회 전체가 협력하여 청소년들의 정신건강을
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학교폭력 대처방안은 가해유발요인에 대한 효과적인 통제 쪽으로 전환되어야 하겠다.
셋째, 징벌 위주에서 치료적, 예방적 차원으로의 전환이 필요하다. 앞서 언급한 이분법적 논리에 기초하여 문제학생과 일반학생을 분리하여 문제 학생에
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형성하여 또래폭력 발생 시초기에 문제를 해결하고 혹은 학교사회복지사에게 의뢰 할 수 있도록 한다. Ⅰ. 관련논문요약
1.또래 폭력 피해경험에 관한 연구
Ⅱ.사례에 대한 개입
1. 사례
2. 개입방법
3. 프로그램의 기대효과
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: 이채석 저, 어가, 2017 검찰
I. 개요
II. 조직
III. 주요 기능
IV. 프로그램
1. 선도조건부 기소유예제도
2. 재소에 의한 비행소년 정신교육
3. 보호관찰소 선도위탁
4. 학교담당검사제
5. 우범소년 결연사업
* 참고문헌
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학교 내외의 다양한 자원과의 협력이 더욱 강화되어야 한다.
Ⅲ.결론
학교사회복지는 학생들의 전반적인 복지와 성장을 지원하는 중요한 역할을 한다. 이를 위해서는 관련 법안 및 조례의 충실한 이행, 정신건강 및 학교폭력 문제에 대한 심
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