|
발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 프로이드의 정신분석이론
I. 정신분석이론의 주요 개념
1. 마음의 제1영역(마음의 구성) : 의식, 전의식, 무의식
2. 마음의 제2영역(마음의 구조) : 원초아, 자아, 초자아
II. 성격발
|
|
|
발달과정에서 나타나는 위기는 새로운 힘을 만들고 이를 바탕으로 다음 단계의 위기를 극복하게 하는 원동력이 된다는 것이다.
한편으로 에릭슨의 이론은 인간에 대한 과도한 낙관론과 정신분석이론의 비판을 단지 완화시켰다는 한계를 가
|
|
|
성격구조
● 자아(ego)-지형학적 이론
○ 의식
○ 전의식: 노력을 하면 인출이 가능한 정신체계로서, 대부분 억압되지 않은 기억은 전의식 안에 있다
○ 무의식: 완전히 자각할 수 없는 정신기능체계로서, 오직 자유연상, 꿈, 역설,
|
|
|
ⅰ. 유년기
ⅱ. 초기 아동기
ⅲ. 유희기
ⅳ. 학령기
ⅴ. 청소년기
ⅵ. 성인초기
ⅶ. 성인기
ⅷ. 노년기
결 론
Ⅲ. 중요한 관계의 범위
ⅰ. 중요한 관계의 범위
ⅱ. 프로이드와 에릭슨 비교
ⅲ. 이론 평가
|
|
|
프로이드의 인간관
2. 정신분석이론의 기본가정
3. 정신분석이론의 주요 개념
1) 의식 구조
가) 의식
나) 전의식
다) 무의식
2) 성격 구조
가) 원초아
나) 자아
다) 초자아
3) 자유 연상
4) 꿈의 분석
5) 리비도
6) 심리성적 발달단계
가
|
|
|
환경을 보는 관점
◎ 주요개념
1. 자각의 수준
2. 본능이론
3. 성격의 구조이론
4. 불안
5. 방어기제
◎ 성격발달
◎ 정신병리의 발달
◎ Freud 이론에 대한 비판
◎ 사회복지 실천과 관련한 시사점
▣ 참 고 문 헌 ▣
|
|
|
프로이드의 성욕 및 정신 생물학적 결정론을 거부한 융은 심리적 건강의 이상형은 의식이 무의식을 감독하고 지도하는 것이라고 보았다. 이는 .
.
.
2) 융의 성격발달 4단계
① 아동기(사춘기까지) : 출생 후 얼마간 정신이 완전히 본능에 의
|
|
|
자아의 분석에 치중하였다. 다시 말하면, 프로이드가 해저에 비유되는 무의식의 흐름을 중시했다면, 에릭슨은 즉 해면에 비유되는 의식의 흐름에 관심을 보였다.
둘째, 프로이드 이론은 다섯 단계에 걸쳐서 완성되는 성격발달의 이론을 제시
|
|
|
자아정체감 대 자아정체감 혼란 : 성실성)
6. 성인기(친밀성 대 고립감 : 사랑)
7. 장년기(생산성 대 침체성 : 관심, 배려)
8. 노인기(통합성 대 절망감 : 지혜)
Ⅵ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 프로이드 성격발달이론의 비교
Ⅶ. 에릭슨
|
|
|
발달과 관련하여 두 이론이 주는 시사점을 서술하시오.
A. 프로이드의 정신분석이론
I. 인간관
II. 주요내용
1) 의식수준
1. 의식
2. 전의식
3. 무의식
2) 성격구조
1. 원초아
2. 자아
3. 초자아
3) 성격발달단계
1. 구강기 : 낙천
|
|
메뉴펼치기
