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수업을 통해 가르칠 수 있는 간단한 학습주제를 하나 선정하고, 교재(7장 - 11장)에서 소개하고 있는 다섯 가지 교수방법 중 자신이 선정한 학습주제에 가장 적합하다고 판단되는 교수방법을 활용하여 어떻게 수업을 진행해 나갈 것인지에 대
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프로젝트팀(1998), 지식혁명보고서, 매일경제신문사
○ 서중해(2002), 지식정보경제에서의 새로운 성장동력 확보, 나라경제 4월호
○ 오상봉(1999), 지식기반산업의 발전 전략, 산업연구원
○ 이장호(1999), 지식기반경제와 확산전략에 관한 연구,
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문제
1) 유은영, 조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2) 채동구(2020), 특수교사의 장애학생 웹기반 교수학습에 대한 필요성과 효과성의 관계 분석, 대구대학교 특수교육대학원.
3) 황지영(2018), 발달지체 선별을 위한 적응
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수업이나 학습에 있어서 무기력하고 단순히 파지만 하던 것에서 벗어나 학습과정에 대한 주인의식을 느낄 수 있을 거란 생각을 하였습니다.
구성주의적 학습 패러다임은 문제 중심 학습, 컴퓨터 기반 학습, 프로젝트 중심 학습, 원격 수업,
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학습 네트워크는 학교, 가정, 지역사회, 온라인 플랫폼이 유기적으로 연결되어 학습자가 다양한 자원과 사람을 통해 학습을 확장하는 구조를 말한다. 이 네트워크는 교과 중심의 수업을 넘어서 프로젝트 기반 학습, 문제 해결 중심 활동, 협력
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중심
(3차시)
♣ 1차시를 만약 프로젝트 접근법으로 가르친다면, 2차시와 3차시에서 학습자는 교사의 도움 없이도 자신의 감정을 표현하고 반성하여 실천적 태도까지도 도달할 수 있을 것이다.
♣ 만약, 1차시를 교사 주도의 주입식 수업으로
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학습과 발달에 대한 상반된 접근법을 제공하며, 각각의 강점과 한계를 가진다. 인지발달 이론은 창의적 문제 해결과 비판적 사고를 촉진하는 데 유용한 반면, 행동주의 이론은 측정 가능한 행동 변화를 유도하는 데 효과적이다. 각 이론은 실
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학습 효과를 높이는 데만 있지 않다. 이 이론은 학습자를 수동적인 정보 수용자가 아닌 능동적인 정보 처리자로 보는 관점을 제시함으로써, 학습자 중심의 교육 철학과 일맥상통한다. 학습자가 자신의 인지 과정을 이해하고 조절할 수 있다는
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학습
2. 협력 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제 해결 학습
5. 원격토론 학습
6. 프로젝트 학습
7. 개별 탐구 학습
8. 자리 학습
Ⅳ. 사회과 ICT(정보통신기술)활용교육의 특성
Ⅴ. 사회과 ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
Ⅵ. 사회과 ICT(
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수업전략)
1. STS 프로그램 주제 선정
2. STS 주제와 과학개념의 연결
3. 다양한 STS 학습방식
1) 토의법
2) 상충법
3) 현장(야외)실습
4) 역할놀이
4. 과학·기술·사회 교육 프로그램 적용상의 문제점
Ⅵ. 표현중심말하기교육전략(수업전략)
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