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되며 현실성이 있어진다. 이렇게, 통합적 교수방법의 프로젝트 접근법의 세 단계를 통해 아동들은 미래의 모습을 그릴 수 있게 된다. 1) 아동 미술 교수 방법의 종류
2) 통합적 교수방법 중 프로젝트 접근법에서의 미술 표상 변화 과정
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접근법에서의 프로젝트 진행은 유아들의 흥미와 관심, 자원 확보 등에 따라 새로운 활동이 발현되는 점, 다양한 상호작용의 기회, 문제 상황에 대해 하나의 답이 아닌 최선의 해결책 추구 등에 비추어 볼 때 공통적으로 역동적 특성을 지닌다.
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법을 적용할 수 있는 융통성을 지니고 있어야 잘 가르치는 교사라고 하였다. 유아들의 특성, 상황에 맞는 적절한 교육적 역할을 한다는 것이다.
그러기 위해서는 프로젝트 접근법의 근본적인 목적과 추구되는 정신을 제대로 이해하여 실천적
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접근법의 학습-교수 원리와 적용
1. 다중 지능 이론의 교육적 활용원리
2. 학습자의 다중 지능 수집법
3. 다중 지능 이론을 적용한 학습자의 학습양식
Ⅳ. 다중 지능 이론의 수업 모형 및 수업전개와 예
1. 다중 지능 접근법의 모형
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접근법은 독특한 교육과정의 특성 이외에도 많은 시사점을 준다.
참고문헌
홍순정,이기숙 :유아교육과정 방송통신대학교
차주희·채혜선(2001) 레지오식 프로젝트 활동(영아반을 중심으로), 양서원
캐롤린 에드워즈(1998) 어린이들의 수많은 언
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법에 대해 설명하시오.
1) 유아 중심 교수학습법
① 탐구학습법
② 문제 중심 학습법
③ 프로젝트 접근법
2) 교사 중심 교
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프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사
마리 몬테소리 / 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
김숙자 외 / 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001 1
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학습 단계를 조정하는 가운데 사고의 유연성이 길러진다.
8) 체험적 학습 기회를 제공하며, 현상이나 사물을 직접 관찰하는 일차적 경험을 제공한다.
4.3 프로젝트 접근법의 절차
학습과정
학습 활동
준비
프로젝트 학습을 하기로 결정함. 주
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접근법의 개념
2. 레지오 에밀리아 접근법의 역사ㆍ문화적 배경
3. 레지오 에밀리아의 이론적 배경
4. 교육과정의 운영
① 발현적 교육과정
② 학습도구로서의 프로젝트
③ 유아들의 수많은 언어
5. 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
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법도 함께 제시해 줄 수 있어야 하고, 이후 학습과정과의 연계를 주안점에 두고 탐구활동이 진행될 수 있도록 해야 한다.
(2) 자기 생각
탐구식 문제해결법은 프로젝트 접근법과 흡사한 점이 많다고 생각하며, 아이들이 주가 되어 학습과정을
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