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프로젝트 접근법 프로그램의 강점과 약점
1) 강점
프로젝트 접근법은 아동의 관심에 따라 선정된 주제를 심도 있게 탐색해 나가는 아동중심의 통합적 교육과정이다. 프로젝트 접근법은 학문적·인지적·정서적 측면에서 균형적 발달을 도모할
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프로젝트 활동이 유아의 발달과 학습에 효율적임이 입증되
어 왔다. 또한 유아들의 심미적, 도덕적 민감성뿐만 아니라, 지적 발달을 포함하여
학습에 유아를 몰입시킬 수 있는 장점이 있다(방인옥 외, 1999).
* 프로젝트 접근법의 목적(Katz & Chard
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접근법이란 에밀리아 시가 뛰어난 교육운동가인 Loris Malaguzzi의 주도하에 지난 30여 년간 발전시켜 온 교육과 사회적 서비스가 통합된 독특하고 혁신적인 교육조직과 환경구성, 교육과정과 방법론을 통칭하는 것으로 아동중심의 프로젝트활동
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프로젝트 접근법은 유아들에게 하나의 교수방법이나 모델보다 프로그램의 한 부분으로 접근하였다. 프로젝트의 목적은 유아의 정신에 활기를 주는 것이며, 이 정신은 지적, 감각적, 도덕적 그리고 삶을 포함하였다. 그 과정 속에서 유아들은
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프로젝트 프로그램
학습내용 선정 방법과 교사, 학습방법을 함께 제시하고 있는 방법론적 이론으로 지식, 기능, 성향, 느낌의 상호 보완적이고 유기적인 관계를 통한 인격적통합을 강조한다. 프로젝트 접근법에서는 학습내용 선정 및 활동이
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프로젝트 접근법은, 유아들의 주변 환경에서 쉽게 관찰될 수 있는 대상들을 주제로 하여 직접 조사·탐색 활동을 요구한다는 점에서, 아동의 흥미를 쉽게 유발할 수 있다. 따라서 위의 과정에 따라 프로젝트를 수행한다면, 학습의 다양성 및
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프로젝트 접근법은 다양한 주제를 선정하여 그에 맞는 프로젝트를 고안할 수 있는 학습방법이기 때문에 ‘놀이’에 접목시키기 적절하다.
위의 <표1>에서 제안한 다문화를 이해하기 위한 프로젝트에서는 아이들이 나라를 중복하여 고르
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접근법과는 다르다. 주제 중심 접근법의 경우, 주제의 사용은 단지 외형적인 ‘치장’에 지나지 않는데 이런 교실에서는 자료가 교육 과정에 약간의 짜임새를 주기 위해 어린이와 교실에 덧붙여 제공된다. 프로젝트가 시작되기도 전에 한 주
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법이 아니라 유아 스스로 지식을 구성하는 학습자 주도의 수업방식과 협력학습이 강조되고 있으며 이를 위한 하나의 대안으로써 프로젝트 접근법이 강조되며 프로젝트 접근법에 대한 긍정적인 효과검증의 연구결과로 인해 유아교육 뿐 만아
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법이 아니라 유아 스스로 지식을 구성하는 학습자 주도의 수업방식과 협력학습이 강조되고 있으며 이를 위한 하나의 대안으로써 프로젝트 접근법이 강조되며 프로젝트 접근법에 대한 긍정적인 효과검증의 연구결과로 인해 유아교육 뿐 만아
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