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접근해야 하는 과정임을 깨달았다고 언급함. 보건과 교육을 융합한 활동을 통해 교과 간 통합적 사고와 문제 해결 역량을 발휘하며, 다양한 관점에서 정보를 조직하고 전달하는 능력을 보여줌.
7.엎드려 자거나 인상에 남지않는 학생.그래도
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프로젝트 등의 사업이 진행될 수 있도록 학교사회복지사의 사례 관리를 통한 효과적인 서비스가 제공되어져야 할 것이다. 가정과 학교생활, 지역사회 여건 등을 생태체계적인 관점에서 통합적으로 사정하는 전문가가가 필요한데 이런 점에
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접근성을 높이기 위한 합작진출 모색
(4) 현지 중국 기업과의 차별화
(5) 장기적 비전과 전략 필요(현지화)
2. 정부차원의 대응 전략
(1) 환경부문 대외경제협력기금(EDCF) 활성화
(2) 양국의 정부 및 기업 간의 협력
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젝트접근법(프로젝트교수학습방법)의 학습방법
프로젝트 접근법의 구조적 특성 중 프로젝트의 도입, 전개, 종료의 3단계는 일반적인 학습 유형과 같지만, 각 단계별로 토의, 현장 활동, 표현, 조사, 전시의 세부적인 구조를 가지고 있는 것이
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는 접근도 가능하다는 입장이다. 즉, 교육과정에 프로젝트를 통합하는 정도를 매우 융통성 있게 할 수 있으며 프로젝트 접근법에서 제시하는 프로젝트 진행절차를 숙지하면 나름대로의 즉각적인 적용이 가능하다고 보는 것이다.
이에 비해
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프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 효과 비교, 계명대학교 교육대학 박사학위논문, 2000
안경숙·정연희 / 프로젝트 접근법의 활용, 다음세대, 1999
지옥정 / 프로제트 접근법 : 교사를 위한 실행 지침서, 서울 : 창지사, 1995
최
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프로젝트를 정리하고 평가도 해보게 되며, 다른 각도에서 재창조해 보는 기회도 갖게 된다.
Ⅷ. 프로젝트접근법의 교육적 의의
프로젝트에 의한 학습 활동이 갖는 의의를 학자들의 주장에 기초하여 다음과 같이 세 가지로 분류, 정리해 볼 수
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프로젝트를 통해서 배운 사실들을 잊지 않고 내면화하도록 새로운 상황에 적용해 볼 수 있는 기회를 주어야 한다.
이와 같이 프로젝트 접근법에서 유아들은 주제망을 중심으로 제1단계(시작단계), 제2단계(전개단계), 제3단계(마무리단계)의
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트 접근법에서는 프로젝트 전 과정을 통해 교사-유아, 유아-유아간의 적극적인 교류와 상호작용 및 협동적 학습이 될 것을 강조한다. 교사와 유아와의 관계는 교사가 주도하여 일방적으로 가르치는 수직적인 관계에서 탈피하여 유아와 함께
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트법을 프로젝트 접근법으로 명명한 이유를 밝혀야 한다. 프로젝트가 교사, 학교의 선호도나 의무, 한계 등에 따라 다양한 방법으로 유아 교육과정에 통합될 수 있다는 견해를 반영한다. 둘째로 유아교육에 대한 접근법으로서의 프로젝트 활
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