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수 있는 기술 개발에 대한 지나친 기대감
Ⅴ. 환경교육의 내용
1. 환경 교육 내용 선정의 기준
2. 환경 교육의 내용 영역과 요소
Ⅵ. 환경교육과 도덕교육
1. 수업의 방향
2. 생활에서의 환경 교육
Ⅶ. 환경교육과 지리교육
Ⅷ. 환경교
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수 있다.
참고문헌
권석만, 『현대심리치료와 상담이론』, 학지사, 2012.
연문희 외.『인간중심상담-이론과 사례 실제-』.서울:학지사, 2008.
정현희(2018). 로저스의 인간중심 교육사상 연구. 석사학위논문. 서울교육대학교.
허 형(2010). 학습촉진
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교육목표와의 연계성
교육목표 및 교육운영 체계의 적절성
프로그램 학습성과 기반 체계 수립여부
교과목 포트폴리오 관리의 적절성
학습 포트폴리오 관리의 적절성
CQI 보고서 적절성
CQI 환류 체계 및 실적 적절성
교육품질 개선을
수업 방
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기반 학습과 자기주도적 학습
성인은 기존의 경험을 바탕으로 학습을 수행하기 때문에, 구성주의에서 강조하는 경험 중심 학습과 잘 맞는다. 이를테면, 직장 내 문제 해결을 위한 학습이나, 온라인 학습 플랫폼에서 프로젝트 기반 학습(PBL) 방
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학습자의 경험을 존중하고 활용하는 방식이 효과적이다. 문제 기반 학습(PBL)이나 사례 연구 방식이 이러한 접근법에 해당한다. 예를 들어, 직장인을 대상으로 하는 교육에서는 실제 업무에서 발생할 수 있는 상황을 기반으로 학습 내용을 구
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학습자의 집중력 향상으로 인한 수업효과 상승
18. 인지적 도제이론
ㆍ비고츠키 구성주의에 바탕 → 학습자 중심의 의미구성에 초점
ㆍ교사의 직접적인 교수활동이 이루어지는 것이 아니라, 비계를 통한 학습자의 학습 촉진
19. 목표기반시나
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수업 설계에 적용하는 것이 필요하다. 예를 들면, 제7차 기술가정 교육과정에서의 ‘가족과 일의 이해’영역에서는 비디오영화 등의 시청각 매체를 활용하여 실생활에 적용할 수 있는 문제해결 중심의 수업이 이루어질 수 있도록 설계해야
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수 있다.
8. 교육과정의 실천 - 수업과 평가
① 문제중심학습(PBL)
문제중심학습의 목표는 “학습자로 하여금 어떤 문제나 과제에 대한 해결안 혹은 자신의 견해나 입장을 전개하여, 제시하고 설명하며, 나아가 옹호할 수 있어야 한다.”는 것이
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교육과정에서의 정보기술 활용 방안 연구, 한국교육과정평가원, 1999
정택희 외 - 학교에서의 컴퓨터 통신 활용 실태 조사 연구, 연구보고, 한국교육개발원, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 에듀넷활용학습의 필요성
Ⅲ. 에듀넷활용학습의 장점
1. 교
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수·학습 도구적 활용
2) 정보통신기술의 매체적 활용
Ⅵ. ICT(정보통신기술활용교육)의 현황
1. 학생
2. 교사
Ⅶ. 외국 ICT(정보통신기술활용교육)의 동향
1. ICT와 교과과정의 통합
2. 통합 교과적인 ICT 활용 수업 시도
3. 프로젝트 중심의
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