|
수 있음을 깨닫게 한다.
참고문헌
김동규 / 성교육의 위치와 방향, 새교육 제 166호, 대한교육연합회, 1986
김경일 / 독서교육론, 서울 : 일조각, 1999
김충기 / 진로교육과 진로지도, 서울 : 배영사, 1988
길형석 / 초등학교 진로교육 방법 탐색, 초등
|
|
|
교육목표란 \"학습과정을 통해서 학생들에게 이루고자 하는 행동의 변화\"라고 말할 수 있을 것이다 교육목표의 설정은 의사결정자의 철학에 의해서 결정될 문제라고 타일러는 보았다.
교육과정 개발의 첫 번째 과제는 교육목표를 무엇으로
|
|
|
가. 지식인
나. 지식근로자
1) 지식근로자의 정
2) 지식근로자의 특성
2. 신지식인
Ⅴ. 지식경영이 교육행정에 주는 시사
1. 교육행정의 여러 문제에 대한 인식
2. 지식기반사회에서의 교육행정인의 자세
3. 맺으면서
|
|
|
수용하게 하여 총체적인 삶과 그 의미를 확대시키게 해야 한다. 그러기 위해 문학교사로서의 확고한 철학을 가지고 문학적인 소양과 문학적인 전문지식을 연마하는데 게으르지 말자.
【 참 고 문 헌 】
. 교육부, 국어과 교육과정, 대한출판사
|
|
|
수용하게 하여 총체적인 삶과 그 의미를 확대시키게 해야 한다. 그러기 위해 문학교사로서의 확고한 철학을 가지고 문학적인 소양과 문학적인 전문지식을 연마하는데 게으르지 말자.
【 참 고 문 헌 】
. 교육부, 국어과 교육과정, 대한출판사
|
|
|
학습을 통해 학습자의 간접 체험의 폭을 서로 공유하고 확대하는 방식으로 제시해 보았다. 국어교과서 수록 근대소설 교육의 실제
-현진건의 <운수 좋은 날>을 중심으로
Ⅰ서론
Ⅱ본론
1.7차 교육과정에 따른 소설교육
1)전통적인
|
|
|
교육 상황에서 학습자는 다양한 감각을 통해 정보를 수집하고, 그 정보를 종합적으로 판단하여 학습 내용을 심화시킬 수 있습니다. 예를 들어, 역할놀이, 시뮬레이션 게임, 프로젝트 기반 학습 등 다양한 방법이 상황 중심 교수에서 활용될 수
|
|
|
교육내용을 구조화하고 체계화 시키기 때문에 우수아보다는 학습부진아에게 더 효과적인 교수방법으로 잘 알려져 있다.
② 설명학습법
설명학습은 교사가 학습자에게 설명 위주로 강의하는 것으로 교사 중심 접근법의 대표적인 교수학습 방
|
|
|
수업설계를 통한 동기유발로 학력을 신장시키는 국사교육, 교육연구 2008
http://www.riss.kr/link?id=A82297635 1. 서론
2. 본론
(1) 동기에 대한 설명 및 동기이론의 종류
(2) 청소년 교육과 동기유발전략
(3) 개인적 동기
3. 결론
4. 참고문헌
|
|
|
교육의 완전성을 추구하기 위해서는 문법, 어휘, 독해, 청해 등 다양한 영역을 다루는 열린 한국어교재가 개발되어 선보여야 할 것이다. 또한, 한국어교사는 한국어교재를 기반으로 학습자의 한국어 학습역량을 강화하기 위한 다양한 교수-학
|
|
메뉴펼치기
