|
프로젝트 접근법에서 교사의 역할
영유아에 비해 교사 수가 부족함. 교사 수를 증원하여 활동에 참여하지 않는 영유아의 배려가 필요하다. 다양한 물적, 인적 지원체계가 부족. 국가적 차원에서 충분한 재정적 지원이 필요하다. 현장견학 및
|
|
|
프로젝트 접근법의 활용 -다음세대(안경숙,정연희) 1.프로젝트 접근법의 정의
2.프로젝트 접근법의 목적
3.프로젝트 접근법의 특징
4.프로젝트 접근법의 내용
5.프로젝트 접근법의 실태분석
6.프로젝트 접근법의 문제점 및 개선점
7.프
|
|
|
선정에서부터 현장학습 및 활동을 통한 좋았던 점과 아쉬운 점등 프로젝트 단계별
활동의 전반에 대해 평가한다.
Ⅲ. 참고 문헌
1. 최소자, 2006.02.20, 『 프로젝트 접근법의 사례연구 5 』, 창지사
2. 프로젝트 자료실,『 http://cafe.daum.net/kinderfile
|
|
|
프로젝트 접근법은 실제적인 사례를 바탕으로 여러 다양한 요소와 결합시킬 수 있는 특징이 있다. 이것은 유아의 인성 및 창의성, 문제 해결력을 길러 주는 데 효과적이라고 생각한다. 하나의 주제를 가지고도 다양한 측면에서 활용할 수 있
|
|
|
프로젝트 접근방법의 이론과 실제」양서원
⑤ 교사들이 단위시간의 교과지식 전달에 더 주의를 기울이다 보면 교육과정의 상위목표는 관심을 기울이지 않는 경우가 많다. 하지만 프로젝트 접근법을 통하여 진행되는 과정 속에서 전인적인
|
|
|
프로젝트 접근법의 활용. 서울 : 다음세대.
3. 안소영 (1996). 프로젝트 접근법이 유아의 상호작용에 미치는 효과. 석사학위 논문 : 숙명여자대학교 교육대학원.
4. 최소자 (1993). 주제 접근방법(Project Approach)의 사례연구. 석사학위 논문 : 중앙대학
|
|
|
프로젝트 접근법의 활용 다음세대
지옥정(1998) 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법 창지사
박현진(2000) 프로젝트 접근법의 적용이 유아의 발달수준 및 자아개념에 미치는 영향 원광대학교 논문
최수경(2002) 유치원에서의 프로젝트 접근법
|
|
|
접근법
Ⅰ. 프로젝트 접근법의 개념
Ⅱ. 프로젝트 접근법의 목적
1. 지적 목적과 정신적 생활
2. 활동의 균형성
3. 생활로서의 학교
4. 교실 안에서의 지역 사회 분위기
5. 도전으로서의 지도
Ⅲ. 학습 목표의 네 가지
|
|
|
프로젝트 중심의 학습 방식은 레지오에서 여러 가지 교수법의 하나에 해당한다.
2. 학습 원리에 차이가 있다.
프로젝트 접근법에서는 진보주의 교육 이론에 기초하여 통합적 교육을 강조한다면 레지오에서는 유아들 간의 사회 인지적 갈등
|
|
|
프로젝트 접근법이 되어야 할 것이라고 제안하였다. 뿐만 아니라 안소영(1996)은 프로젝트 접근법이 그 주제가 유아들의 직접 경험, 실제 환경과 관련이 있기 때문에 유아들이 흥미와 관심이 증가됨으로 서로간의 활동의 탐구적인 사고가 활발
|
|
메뉴펼치기
