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유아학교를, 1920년에는 윌슨이 스파이틀 필드에 세웠고, 1924년에는 목사인 그의 형이 세 번째 유아학교를 설립함으로써 많이 확대돠었으며, 같은 해에 London Infant School Society를 형성하기까지에 이르렀다. 이와 같은 오웬의 유아교육의 이론과
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몬테소리 유아교육 이론
(1) 유아관
(2) 환경론
(3) 교사론
3. 몬테소리 교육의 실제
(1) 일상영역
(2) 감각영역
(3) 수학 영역
(4) 언어영역
(5) 문화영역
4. 몬테소리 교육의 하루일과
5. 몬테소리와 프뢰벨의 유아교육의 비
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교육은 성과가 없다고까지 하였다.
※ 참고문헌
백혜리외(2006). 보육과정. 창지사
이영숙(2000). 몬테소리, 그 교육의 모든 것. 창지사
신화식(2001). 한국 유치원에서의 몬테소리 교육의 현재 상황과 미래 방향
Montessori(1967). 아동기의 신비. 창지
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유아교육개론, 공동체
2. 이경화 외 공저(2011), 유아교육개론, 양서원
3. 심성경 공저(2009), 유아교육개론, 창지사
4. 최정금 저(2009), 집중력을 높이는 유아놀이, 경향미디어
5. 정진 외 공저(2007), 유아놀이지도 이론과 실제, 학지사
6. 이숙재 저(20
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유아교육, 학지사
3. 이경화 외 공저(2011), 유아교육개론, 양서원
4. 심성경 공저(2009), 유아교육개론, 창지사
5. 최정금 저(2009), 집중력을 높이는 유아놀이, 경향미디어
6. 정진 외 공저(2007), 유아놀이지도 이론과 실제, 학지사
7. 이숙재 저(2004),
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교육기관의 다양성
3. 교육과 보호의 역할
Ⅱ. 유아교육의중요성
1. 철학적 측면
2. 심리학적 측면
3. 사회적 측면
Ⅲ. 유아교육기관의 유형
1. 우리나라의 유아교육기관 유형
(1) 유치원
(2) 보육시설
① 국·공립보육시실
② 민간보
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유아 교육 과정
(2)1908년의 유치원 교육 과정
2)1932년의 유치원 교육 과정
3)외국
(1)프뢰벨의 유치원 교육 과정
(2)미국의 유치원 교육 과정
(3)몬테소리의 교육 과정
2.1960년대 이후의 동향
1)우리나라
(1)국가 수준 교육 과정
2)외국
(1)보
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유치원은 마렌호르츠 뷔로 부인 등에 의해 영국, 프랑스, 등 유럽 각지로 널리 소개되었으며 엘리자베드 피바디 여사 등에 의해 미국으로 건너가 훌륭하게 보급발전되었다.
오늘날 현대 유아교육에 있어서 프뢰벨 이론은 어떤 의미를 함축하
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유아 보육과 교육의 수요가 지속해서 증가하고 있다. 이로 인하여 대표적인 영유아보육기관인 어린이집은 보호의 기능과 아울러 교육적 기능을 더욱 강화하게 되었고, 유치원은 방과 후에도 유아를 돌볼 수 있는 종일제 교육을 도입하였다.
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이론보다는 실제를, 암기보다는 실천을 통한 학습을 강조하고 변화되어가는 환경에 적응 할 수 있는 인간으로의 유아를 단련시켜 나가야 하며, 육체적인 활동이 수반되는 신체 교육이 필수적이라 하였다.
로크의 환경론과는 달리 진정한 발
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