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그때부터 해서는 안될것 도덕적인 교육, 내가 원하는 모습으로 키우려면 6개월부터 시작해라 (NO/YES 분명히 가르쳐줘라)
Froebel(프뢰벨) 페스탈로치의 제자. 유아교육에 관한 이론을 수립하고 오늘날의 유치원교육의 기초를 형성함.
아동은 자
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유아의 창의성과 언어표현력에 미치는 영향, 계명대학교 교육연구소
ⅱ. 김성순·이영석(2001), 프뢰벨 은물 교육이 유아의 창의성에 미치는 효과
ⅲ. 김춘화(1992), 유아의 창의력 개발을 위한 표현작업에 관한 연구, 한양대학교 교육대학원 석
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교육하는 학교교육(schooling)현장에서 명령적, 규범적 교육을 배제하는 것은 쉽지 않다. 당연히 학교교육에서 유아의 자발적 자기활동을 충분히 보장하는 것은 매우 어려운 일이다. 프뢰벨은 오랫동안 이 문제를 고심했고 유아의 또 다른 자연
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프뢰벨 유치원 교사들은 자유롭게 은물을 가지고 그 놀이 속에서 은물의 특성을 탐구하게 하였으나 유치원교사들은 조심스럽게 은물을 가지고 노는 방법을 가르치곤 했다. 이처럼 교사의 역할이 다르지만 주지적 유아교육 프로그램에 물든
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프뢰벨의 은물과 작업을 미국 어린이들의 요구와 흥미에 맞게 해석도 하지 않은 채 정해진 방법대로만 사용하였다. 또한 프뢰벨주의의 이상적 목표가 사회의 현실과 충돌하게 되었고 프뢰벨의 교육용 교재의 엄격한 지도순서는 그 당시 유아
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프뢰벨의 철학은 아동이 공동체 속에서 상호작용하며 사회적 존재로 성장하는 데 필요한 경험을 제공하고, 몬테소리의 철학은 아동이 스스로의 역량을 발견하고 확장할 수 있는 기회를 제공한다고 할 수 있다. 한국의 유아교육에서도 이러한
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프뢰벨의 교육사적 의의와 한계
*의의
프뢰벨은 유아교육의 본질을 재정립했고, 유아교육은 부녀자의 사명이라는 생각에서 부모교육의 중요성을 일깨웠다. 또한 사랑을 전제한 모성애적 보살핌에 의해서 유아의 생활은 유지될 수 있으며, 유
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유아의 전인적 발달에 비추어 신체 발달과 정서 발달
영역에 치우쳤을 뿐 아니라, 프뢰벨의 교육 이론에 기초를 두고 있음을 알 수 있다.
1908년 보육의 항목 : 유희, 창가, 담화 및 수기
1922년 보육의 항목 : 유희, 창가, 담화 및 수기
(3) 1932~1960
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프뢰벨 유치원 교사들은 자유롭게 은물을 가지고 그 놀이 속에서 은물의 특성을 탐구하게 하였으나 유치원교사들은 조심스럽게 은물을 가지고 노는 방법을 가르치곤 했다. 이처럼 교사의 역할이 다르지만 주지적 유아교육 프로그램에 물든
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프뢰벨 유아교육 프로그램의 사례
현재 프뢰벨의 유아교육 프로그램을 전수해서 운영하고 있는 곳은 구동독의 바이마르 근처에서 프뢰벨 유아교육 담당자들이 협회를 구성해서 매년 모임을 열고 있다.
이 모임은 프뢰벨 유아교육의 세미나
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