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나, 안 들었거나, 그가 무슨 말을 하고 있는지 이해할 수 없을 때
2) 내담자의 생각이나 감정을 명료화할 필요가 있을 때
3) 내담자를 충분히 이해하기 위해서 상세한 정보가 필요할 때
4) 망설임 때문에 말을 더 하지 못할 때
IV. 요약하
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마지막으로 가장 중요하다고 생각하는 것은 고구려사를 비롯한 한국의 역사와 문화에 관한 연구가 활성화 되도록 해야 하며 역사의 대중화가 이루어지도록 노력해야 할 것이다. 즉 히스토리 채널에서 다뤘던 \'역사전쟁, 동북공정의 실체를
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나타나고 있는지 관찰할 필요가 있다.
3) 내담자의 생활, 문제 상황
문제 상황의 정확한 파악은 원조활동에 있어 중요하다. 사회복지사는 필요에 따라 문제나 상황 속에 들어가 관찰하여 사실 여부를 파악해야 한다. 관찰은 문제발생이 생활에
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마지막으로, 학교 선생님이나 상담기관의 협조 요청에 적극적으로임하고, 도움이 필요할 때는 주저 말고 연락하도록 한다.
이렇게 가정에서 자녀들의 자아 존중감을 높여 주게 되면, 자녀들은 한층 건강한 생각을 갖게 되며 약물남용(흡연)에
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마지막으로, 학교 선생님이나 상담기관의 협조 요청에 적극적으로임하고, 도움이 필요할 때는 주저 말고 연락하도록 한다.
이렇게 가정에서 자녀들의 자아 존중감을 높여 주게 되면, 자녀들은 한층 건강한 생각을 갖게 되며 약물남용(흡연)에
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나 불가능하다고 여기기가 쉽기 때문이다. 청각장애인을 비롯해 장애인 가족에 의하면, 장애인이 있는 가족에서는 비장애인으로서 구성된 가족보다 대화를 하지 않음으로써 문제가 해결되기를 더 바라며, 이는 의사소통을 통한 문제해결, 애
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대화’의 구성 요소>
<PPT 자료 ①>
<의사 소통 행위로서의 ‘문학’>
작 가
#2.
작 품
#1.
독 자
#3.
<PPT 자료 ②>
독자의 배경지식 형성
#.4
작품의 이해
#.3
( ‘#.번호’는 화면에 나타나는 순서임.) <국어과 대단원 분석 및 수업
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대화’의 구성 요소>
<PPT 자료 ①>
<의사 소통 행위로서의 ‘문학’>
작 가
#2.
작 품
#1.
독 자
#3.
<PPT 자료 ②>
독자의 배경지식 형성
#.4
작품의 이해
#.3
( ‘#.번호’는 화면에 나타나는 순서임.) Ⅰ. 대단원 분석
1. 단원 설정
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나 마술적인 사고를 갖고 있음(예: 미신, 천리안, 텔레파시, 또는 육감 등에 대한 믿음, 소아나 청소년기에서는 기이한 공상이나 생각에 몰두하는 것.)
(3)신체적 착각을 포함한 이상한 지각경험
(4)이상한 생각이나 말을 함
(5)의심하거나 편집
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생각하며 읽기
2) 질문하기
3) 협의하기
3. 읽은 후 활동
1) 다른 장르로 바꾸기
2) 토의하기
Ⅲ. 글쓰기교육(교수학습)지도
1. 글쓰기 교육의 방법
1) 꼭 쓰고 싶은 이야기를 쓰게 한다
2) 하찮은 일이라도 내가 잘 알고 있고 자신있게 쓸
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