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평가결과의 긍정적 활용
대학 평가의 결과를 어떻게 활용할 것이냐에 대해서는 대학과 정부, 일반 국민과 학생 및 대교협간의 일치된 견해를 보이지 않고 있으므로 평가결과를 효과적으로 활용하지 못하므로 적극적으로 활용하는 구체적인
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평가 학습의 성격
3. 심화 학습의 성격
4. 보충 학습의 성격
Ⅶ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교수학습 모형
1. 직접교수법
1) 설명하기
2) 시범보이기
3) 질문하기
4) 활동하기
2. 반응중심 수업 모형
1) 1 단계
2) 2 단계
3) 3 단계
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모형(Self-directed Learning Model)은 학생들이 독립적이고 자율적인 학습자가 되기 위해 필요한 기술과 능력을 개발시켜주는 프로그램이다. 이 모형은 학생들이 자신들의 관심분야를 자기들이 직접 계획하고 수행, 평가할 때 교육의 효과와 효율성
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효과가 좋다.
(2) 운동강도
당뇨병 환자의 운동 강도는 스스로 통제할 수 있는 방법으로 채택하는 것이 가장 중요하다. 유산소성 운동의 강도는 최대 능력의 약 40-80% 사이에서 주의 깊게 처방되어야 하며, 초기에는 40%로 결정하는 것이 적절하
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하는 것
학습을 촉진하는 수업자료와 학습도구를 활용하는 것
교사와 학생간, 학생과 학생간 상호작용을 촉진하는 수업분위기를 만드는 일
수업과정에 대한 적절한 평가와 피드백
수업결과에 대한 평가와 피드백
[ LT 협동학습 모형 ]
수업
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모형을 분석하여 학습자 중심의 교육 실천에 시사점을 제공하고자 하였다. 구성주의는 전통적인 객관주의적 입장과는 달리 대안적인 관점을 제공함으로서 학습자관, 교사관, 교육내용, 교육방법, 평가 등에 대한 패러다임의 변화로 평가받고
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하는 것이 효과적이다.
참고문헌
김기분, 그림책을 통한 총체적 언어접근법이 유아의 읽기 흥미와 능력에 미치는 효과, 학위논문(석사), 순천향대학교 교육대학원, 교육과학과 유아교육전공, 2000
강선화, 포트폴리오 평가를 통한 유아의 총
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4) 교수/학습의 양식
2. 프로그램 운영의 몇 가지 형태
3. 속진 프로그램
4. 심화 프로그램
Ⅴ. 영재교육과정의 교수학습방법
Ⅵ. 영재교육과정의 교수학습모형 비교
Ⅶ. 향후 영재교육과정의 추진 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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하게 함
정리
하기
학습한 내용의 정리, 연습 학습, 학습 결과 확인하기
3. 수업 후
과제 점검 및 학습 결과 활용 방법 안내하기
강화적인 복습 과제 확인하기
4. 평가
학습 내용의 정리 과정을 평가하기
Ⅶ. 직접교수법(직접교수모형, DI)의 적
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모형
1. 시장모형
2. 참여모형
3. 신축모형
4. 탈규제모형
Ⅴ. 거버넌스에 대한 구성주의적 해석
1. 구성주의의 관점
2. 버마스의 의사소통과 기든스의 구성주의
3. 구성주의 사회이론의 정치체계적 원용
4. 구성주의 사회이론의 거버넌스
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