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독서 수업이 이루어지면 거울뉴런의 작용이 억제되어 텍스트에 대한 감동을 느끼기 어려울 수 있다. 또한 교사나 다른 학습자와의 공감도 이루어지지 않은 채 건조한 활동만 하게 될 것이다. 문학독서의 교수-학습 장면에서실제 수업 내용뿐
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독서교육 : 창의성을 신장시키는 독서지도 Ⅰ, 교육과학사
- 최정환(2009), 창조적 사고, 올바른 이해가 실행보다 먼저, LG경제연구원
- 최원도(2005), 창조적 인재강국 실현을 위한 과학기술인력 육성 전략, 한국부품소재산업진흥원 Ⅰ. 창조
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발표하는 논술을 해야 한다면, 역시 그 목적을 위해 내용을 충분히 이해하려고 할 것이다. 즉 토론과 논술은 능동적인 독서를 가능하게 하므로 독서 과정에서 언어사고력이 향상될 것이다.
사람마다 생각이 다르고 생각은 상황에 따라 변하므
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독서국가’를 만들기 위해 강한 의지와 재원이 마련되어 있고, 관련된 당사자들과 참여자들의 체계적인 노력이 뒷받침되어 국민들이 활발하게 독서활동을 하고 있다.
참고문헌
김명선(2009) - 수준별 자료제공이 독서능력 신장에 미치는 영향
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토론 즐거운 논술,동아일보사, 1999
3. 전영우, 토의 토론과 회의, 집문당, 1999
4. 전주교육대학교 부속초등학교, 토론식 학습 방법의 이론과 실제, 전주:공익사, 1994. 1. 토론과 토의의 차이점
2. 독서토론의 정의
3. 독서토론의 목적
4.
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활동으로 \'의미 지도 그리기\'를 해 보게 할 수 있다. 이 활동은 독서 전에 할 수도 있는데, 이것은 흔히 그래픽 조직자(graphic organizer)나 선행 조직자, 마인드 맵(mind map) 등과 유사한 것으로, 읽은 내용을 간단히 그림 형태로 표현해 보게 하는
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순한 취미 활동이 아닌 학습의 기초적인 기능으로 전환되며, 이를 바탕으로 학생의 다양한 창의성이 계발되고 학생의 토론 문화 형성에 도움이 되며, 폭넓은 독서 정보를 지녀 미래 사회에 적극적으로 적응해 나갈 수 있게 한다.
13. 독서의 발
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, 퍼즐풀이, 퀴즈, 민속놀이 등
2. 협동학습을 활용한 통일교육
Ⅶ. 놀이활동(놀이학습) 교육(학습)
1. 개요
2. 경과
1) 놀이에 대한 이론적 접근
2) 놀이 연수
3. 교과 적용 사례 발표 및 토론
4. 본문
1) 서론
2) 연구의 실천
참고문헌
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독서치료는 책을 읽고 연관된 활동을 하면서 책을 읽는 사람에게 자기 자신에 대한 통찰력을 키워주었고 미래의 문제를 방지하기 위한 해결책을 찾아 주는 도구가 될 수 있음을 느꼈다. 또한, 독서치료는 이러한 나나가 겪는 일상 속에서의
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사
◇ 남정걸, 교육행정 및 교육경영
◇ 독서지도 연구회편(1979), 독서지도사전, 서울 : 경신문화사
◇ 박의서(2002), 한국의 전통 장례, 도서출판 재원
◇ 육조영(1991), 체육경영의 기본적 과제, 한국체육학회
◇ 황주홍·고경민 공저(2002), 지도자
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