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사의 역할
작업치료
작업치료란?
작업치료의 목표
작업치료의 대상
작업치료를 원한다면?
독서치료
독서 치료란?
독서 치료의 목적
독서 요법의 방법
놀이치료
놀이치료란?
놀이치료 대상
놀이치료 목적
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사제도를 채택하여 학생복지와 학생문제 해결하겠다는 정책을 발표하였다. 그러나 전문상담교사의 자격을 교사자격증 소지자로 한정함으로써, 교사 이외의 전문가 개입을 원천적으로 봉쇄하고 있다. 본 연구에서도 나타난 바와 같이 학생들
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발표, 독서 자료를 읽거나 또는 들은 후에 이루어지는 글쓰기, 미술 활동, 토론, 역할극, 창의적인 문제해결 활동, 독서치료 5단계 구분. 첫째, 준비단계-내담자와 상담자가 신뢰관계 형성, 심
리검사. 둘째, 자료 선정 단계. 내담자의 수준에서
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대한 저자들의 논의 내용을 분석하라
Ⅶ. 읽기(책읽기)와 쓰기
1. 사전 단계: 사전 쓰기와 사전 읽기
2. 표현하기 단계: 텍스트의 의미 구성하기
3. 사후 단계: 수정하기, 협동하기, 점검하기
4. 초인지에서 읽기와 쓰기의 관계
참고문헌
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사학위논문, 전남대학교
전은주(1999), 상호관계적 말하기·듣기 교수-학습 방법을 이용한 토론 지도 프로그램의 효과, 한국화법학회 학술발표대회 자료집
정상섭(2001), 듣기, 말하기 활동철 평가에 관한 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문
조
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사체험학습프로그램 사례
1.‘참 사랑의 길’ 책자 활용
2.장애인 이해 및 공동체 의식 함양 학습
3.컴퓨터 봉사 관련 사이트를 찾아 공유하기
4.교내 봉사 체험 학습
5.관찰 탐구 학습 활동
6.시설 수용에 가서 봉사 학습 활동
Ⅳ.독서학
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독서의 중요성을 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이며, 이를 위하여 보다 계획적이고 조직적인 독서지도 방법이 요구된다고 할 수 있다.
2. 목적
독서행사 체험활동을 통해 자신의 의사를 표현할 수 있는 능력을 신장시키기 위하여,
(1) 쾌적
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문제를 해결할 수 있도록 한다
6. 주제를 선택하는 방법
7. 역할 분담
8. 교사의 확인과 조정
9. 조언과 중간 점검
10. 보고서 작성
11. 발표 방법 다양하게
Ⅵ. 주제중심학습(주제중심교육)의 평가
1. 교육적 효과
2. 문제점
참고문헌
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사
2) 학생
2. 대상 요인
3. 활동 요인
1) 읽기
2) 쓰기
Ⅵ. 문학토의(토의중심 문학교육)의 방법
1. 토의 준비 단계
2. 토의 단계
3. 토의 정리 단계
4. 토의를 활용한 문학 수업의 예
1) 토의 준비 단계
2) 토의 단계
3) 토의 정리 단계
참
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사회 학습
1) 문제 해결과 신문
2) 갈등 해결과 신문
3. 일반적인 사회 학습 활동
Ⅵ. 한국의 NIE(신문활용교육) 도입과 운동 방향
1. 신문알기 교육
2. 신문읽기 교육
3. 신문제작 실습
4. 시사토론 연습
5. 신문을 통한 전인교육
Ⅶ. NIE(
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