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이론의 목적 : 지식에 대한 과학적 이론 확립
• ‘지식이란 무엇인가’라는 물음을 ‘지식이란 어떻게 성장하는가’ 하는 경험론적 문제로 변환 : 인간 스스로 사고를 부단히 조종하고 수정해나가면서 성장 피아제의 인지발달론과
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발달 시기를 알고 그 역할에 맞는 교육이 필요한 것이다.
참고문헌
임규혁 외 1명.「교육심리학」.서울:학지사, 2008.
강태훈 외 4명.「교육심리학의 이해」. 서울:학이당, 2005.
김한걸. 「J.Piaget의 인지발달이론과 교육」. 전남대학교 교육문제
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발달로 아이들은 너무나도 많은 각종 유해한 정보에 노출되어 있다. 그러한 이유로 유아기 때부터 가정과 교육의 현장에서는 아이들의 정서에 알맞은 수업활동을 제공해주어야 하는데 이에 피아제의 인지발달 이론은 현대의 수업현장에서
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(Formal Operational Period)
5. Piaget 이론에 대한 비판과 재조명
1) Piaget 이론에 대한 비판
2) Piaget이론의 재조명
6. 삐아제의 인지발달 이론과 과학교육
1) 삐아제 이론이 과학교육에 주는 의미
2) 인지발달에 관련된 연구
Ⅲ. 결론
참고문헌
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피아제 인지발달 이론의 기본원리
2. 피아제 인지발달 단계
(1) 감각운동기(Sensory-Motor Stage)
(2) 전조작기(Pre-operational Stage)
(3) 구체적 조작기(Concrete Operational Stage)
(4) 형식적 조작기(Formal Operational Stage)
3. 인지발달의 과정
4. 인지발달 이론
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협응
5) 삼차 순환반응
6) 상징적 표상
2. 영아들이 활동 할 수 있는 피아제의 인지발달 이론에 따른 프로그램 제시
1) 카미-드브리스 프로그램
(1) 교육 목표
(2) 교육 내용 및 방법
2) 하이스코프 프로그램
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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피아제 이론의 특성
1) 연속성
2) 불연속성
3) 동일한 순서
4) 순차성
4. 인지발달단계론
1) 감각운동기
2) 전조작기
3
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인지발달 단계
(3) 피아제 이론의 교육실제에 대한 시사점
5) 발달의 과정
6) 피아제 이론의 공헌과 비판
3. 비고츠키(L. S. Vygotsky, 1896~1934년)
1) 생애
2) 이론의 개념
(1) 기본가정
(2) 비고츠키 이론의 중심 내용
(
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피아제가 보여주는 아이들의 인지 세계(학지사)
아동의 상상력과 창조(창지사)
교육심리학(학지사)
김아영 외 공저, 교육심리학, 학문사, 1998
김수정 외 공저, 삐아제 이론과 유아교육, 창조사, 1995
김정률 외 공저, 아동발달과 학습, 교육출판
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피아제의 이론이 막강함에도 불구하고 몇 가지 점에서 비판을 받고 있다.
(1) 표집이 너무 작고 분석이 세밀하지 못하여 인간의 전인지 영역을 포괄하고 있지 않다는 것이다. 모든 개인의 사회적 및 정서적 성장 발달이 고정된 과정을 거친다
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