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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임,
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상관관계
2. 유아의 자기중심적 특성과 규칙개념의 실천
3. 아동의 다툼 장면과 성인의 개입
V. 도덕발달이론의 교육적 적용
1. 정신분석학
2. 사회학습이론
3. 귀인 및 정보처리이론
4. 인지발달이론
5. 영역구분이론
* 참고문헌
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발달의 각 단계별 특징 가운데 1-2개 선정하여, 이에 적합한 평생교육이 어떤 것인지를 제시해 보았다. 인간의 생애를 발달단계에 따라 나누는 생애주기별(Life - Cycle)이론은 발달심리학 뿐 아니라 건강, 복지, 교육, 서비스 등 인간과 관련된 모
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발달단계
(1) 구강기
(2) 항문기
(3) 남근기
(4) 잠복기
(5) 생식기
2.정신역동모델 개입목표와 과정
1)정신역동모델의 개입목표
2)정신역동모델의 개입기법
3. 정신역동모델의 관련사례
4. 사회복지실천과의 연
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발달 향상에 촉진할 수 있다.
10. 정신지체아동의 인지발달을 비발달적 관점에서 본다면, 비정신지체인과의 질적인 차이 를 의미한다.
11. 정신지체아동의 반복된 실패의 악영향을 피하기 위해서는 성공적인 경험의 기회를 증가 시킬뿐 아니라
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생각도 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
피아제의 인지발달이론 Herbert P. Ginsburg 저 | 김정민 역 | 학지사 | 2015.08.19 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Piaget 인지발달이론을 정리하기
2. 인지발달이론에 대한 나의 생각 및 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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단계의 사고를 한다는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 정옥분, “영유아발달의 이해”, 학지사, 2012
- 이인정, “인간발달과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 박희숙외, “사진찍기 싫어요”, 다우림, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 그림책 선정
2. 삐아제의
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피아제의 이론의 긍정적인 측면에 큰 박수를 보낸다. 그리고 그의 이론에서 놓치고 있는 부분에 대해 정리해 보고자한다.
본론
피아제는 인지발달의 단계별 특성을 크게 4단계로 나누었다. “감각 운동기(0-2세)-전조작기(3-6세)-구체적 조작기(
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의 각 단계를 알아내기 위해 시행한 몇몇 실험들이 잘못되었음을 지적하고 있지만 그들도 피아제의 이론적인 모형에서 크게 벗어나지 못하고 있음이 사실이다.
하지만 분명한 것은 피아제의 인지발달 이론이 인간의 전 인지영역을 포괄하고
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발달하는 것은 아니라는 점이다. Piaget는 이러한 점을 주장했으나 발달 속도와 차이에 대한 이유를 거의 언급하지도 않았을 뿐만 아니라 발달의 성차와 개인도 언급하지 않았다.
8. 피아제의 인지발달 이론의 교육적 시사점
교육의 목적을 내
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