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부르디외 지음, 정일준 옮김, 『상징폭력과 문화재생산』, 새물결
◆ 이종각,『새로운 교육사회학총론』, 동문사, 2004
◆ w.파인버그, j.f.솔티스 지음, 고형일 이두휴 옮김, 『학교와 사회』, 풀빛, 1990
◆ 피에르 부르디외 『이론과 사회사상
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대한 고찰」, 교육철학연구 , 1991.
김병성(2003). 우등생과 열등생 차이, 그 오랜된 의문점 : 교육격차의 의미 배경 인과론. 교육개발.
전하람(2006). 학교내 의미있는 타인이 교육포부에 미치는 영향, 고려대학교석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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피에르 바뱅, “프로이트”, 시공사, 1995
마가렛 마켄하우푸트, “정신분석과 프로이트”, 바다출판사, 2002 1. 프로이트, 그는 누구인가?
2. 프로이트의 성격발달 이론
1) 이론의 원리
2) 성격발달 단계
3) 이론에 대한 비판점
3. 프로이트
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모든 사람에 대하여 매체 사용 금지를 강제할 수는 없으므로 사회적으로 올바른 매체활용에 대한 교육이 필요하다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
사이버 문화 피에르 레비 저 | 김동윤 역 | 문예출판사 | 2000.12.20. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1
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, 플러스 8803
◎ POAR, 월간 건축인 poar, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 건축의 정의
Ⅲ. 건축의 목적
Ⅳ. 건축의 요소
Ⅴ. 건축가 피에르 네르비의 생애
Ⅵ. 건축가 피에르 네르비의 업적
Ⅶ. 건축가 피에르 네르비와 콘크리트
참고문헌
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피에르 르누뱅, 제1차 세계 대전, 탐구당, 1985.
조성을 편역, 제국주의와 민족주의, 집현전, 1990.
김종철 외 역, 홉슨, J. A., 제국주의론, 창작과 비평, 1982.
김진웅, 손영호, 정성화 공저, 서양사의 이해, 학지사, 1994.
이주영, 서양의 역사, 대한교
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부르디외의 문화적 재생산이론에 대해 고찰해 보았다. 학교에서 가르치는 지식, 학교에서 강요하는 행동은 무조건 당연한 것으로 받아들여서는 안 된다. 학교에서 이루어지는 모든 행위에 대한 비판적인 인식을 가지고 있을 때, 여기서 이루
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보그 저, 이용관 역 『영화보기와 영화읽기』, 제3문학사, 1992 1.서론-느낀다, 그러므로 나는 존재한다
2.음악과 영상과의 관계에 대한 역사적 소고(小考)
3.MTV와 뮤직비디오의 출현
4.뮤직비디오의 특징
5.결론-신세대와 뮤직비디오
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대한 희망, 우주 탐사의 성공으로 모든 디자이너들이 앞다퉈 우주시대에 걸맞는 패션을 발표하기 시작했다. 퓨쳐리즘을 대표하는 패션 경향은 옷의 질감을 표현하기 위한 소재의 개발과 프로포션에 변화를 주는 것이었다. 최근 퓨쳐리즘이 19
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것이다. 부르디외는 비판하고자 하는 그리고 반역을 꿈꾸는 기존의 바램을 반역한다. 오히려 그의 분석은 숨가쁘게 도착한 종착점에 다시 출발선을 그어놓는다. 비판 혹은 진리 자체에 대한 문제제기. 이 점이 그의 분석에 ‘비판적’이라는
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