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수학은 정석을 요구하고 있기 때문에 직관적인 요소는 배제하고 있다고 보고 있었기 때문이다. 하지만 수학교과서의 많은 부분을 생각해 보았을때 (지난시간에 나온 점A와 점B를 잇는 직선을 배울때의 직관적 수학교육처럼) 확실히 직관은 수
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교육기관에서 수학활동은 학습지를 활용하거나 수조작 영역에서 소극적으로 이루어지고 있다는 것은 수학교육을 위한 접근이 다각적으로 변화되어야함을 보여준다.
수학은 학교에서 교과서를 통해 배워야하는 추상적 지식체계가 아니라
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수학이 교과서안의 수학이 아닌 생활 속의 수학이 될 수 있도록 해야겠다.
※ 참고 문헌 ※
- <수학7-가> 두산 강옥기 외
- <수학7-가> 중앙 강행고 외
-『수학교육과정과 교재연구』
-『중학교 1,2학년 학생들의 함수개념 이미지와 함수
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수학에 국한된 것이 아니라 수리적 개념이 들어가는 것에 대한 응용학습이 가능하므로 학습에 큰 도움이 된다. 위의 예와 같이 속도와 시간의 개념은 물리의 개념과 연결되는 것으로 너 나아가 교육자의 도움을 받으며 가속도의 개념으로 접
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통해 이루어집니다. 동화는 새로운 정보를 기존의 인지 구조에 통합하는 것이고, 조절은 기존의 인지 구조를 새로운 정보에 맞게 수정하는 것입니다. 1. 피아제의 인지적 구성주의
2. 브루너의 표상이론
3. 수학교육에서의 시사점
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수학교육계획안을 작성해보았다. 앞서 언급된 수학교육계획안은 영유아중심의 열린 수학교육을 지향하는 것으로 이러한 교육은 과거 우리시대의 주입식교육의 폐단을 맏는 거의 유일한 대책이 되지 않을까 생각해보았고, 나아가 아이들의
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이러한 전문성을 갖추기 위해 일단 초등수학교육론 수업에 적극적으로 참여하여 긍정적인 배움을 얻고, 앞으로의 학습에 있어 자신감을 가지고, 나중에 내가 가르치게 될 학생들에게도 수학적 자신감과 지식을 심어줄 생각이다. 없음
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수학교육
가. 컴퓨터의 특성
나. 컴퓨터를 이용한 수학교육의 장점
다. 컴퓨터를 이용한 수학 교수·학습의 유형
2. 계산기를 이용한 수학교육
가. 계산기의 특성
나. 계산기를 이용이 가능한 수학문제의 예
3. 그래픽계산기를 이용한
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나라의 아동수학지도의 문제점은 무엇이며, 문제점을 보완하여 현장에서 어떤 교수방법으로 접근할 것인지 개인 의견을 서술해 보았다. 정보화 사회에서 무엇보다도 중요한 컴퓨터와 인터넷의 발달이 우리 교육에도 많은 영향을 미쳐 전통
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나라들과 마찬가지로 같은 체계를 도입했다.
Ⅷ. 몬테소리교육의 수학학습
몬테소리 교육에서 아동은 유아 시기에 이미 아동의 흥미를 자극시키는 학습 교구를 사용하여 학습하게 된다. 아이들은 선생님을 통해 어떻게 교구를 다루는지를 배
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