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교육을 심도 있게 생각하고 고민하게 만든 과제는 이 과제가 처음인 것 같다. 보통 ‘도덕? 이러면 머 대충 착하게 살아야 한다고 말하면 되지 뭐~’ 이렇게 너무나도 쉽게 쉽게 생각한 것 같다. 내가 수학교육과 여서 이런지 몰라도 수학 같은
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교육학논 집, Vol.6. No.1. p89~109.
김지현(1998). 피아제와 비고츠키 이론의 쟁점에 교육학적 해석. 교육원리연구, Vol. 22. p109-131.
류성림(1999). 수학교육에서 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용의 역할에 관한 고찰. 과학수학교육연구, Vol. 3. No. 1.
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교육학논 집, Vol.6. No.1. p89~109.
김지현(1998). 피아제와 비고츠키 이론의 쟁점에 교육학적 해석. 교육원리연구, Vol. 22. p109-131.
류성림(1999). 수학교육에서 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용의 역할에 관한 고찰. 과학수학교육연구, Vol. 3. No. 1.
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교육학논 집, Vol.6. No.1. p89~109.
김지현(1998). 피아제와 비고츠키 이론의 쟁점에 교육학적 해석. 교육원리연구, Vol. 22. p109-131.
류성림(1999). 수학교육에서 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용의 역할에 관한 고찰. 과학수학교육연구, Vol. 3. No. 1.
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교육과정과 가베
Ⅳ. 프뢰벨 유아교육의 교구재료
1. 가베(GABE)란 무엇인가?
2. 가베의 3가지 활동형식
3. 놀이와 가베
4. 가베(GABE) 교육의 목표
5. 가베의 작업의 구성
6. 가베의 특징
7. 가베의 효과
8. 가베(GABE)의 구성 (1가베-
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교육적 의미, 영남대 대학원 석사학위논문, 2002.
2. 김동수, 수학교육의 Vygotsky적 접근에 관한 연구, 중앙대 교육대학원 석사학위논문, 2002.
3. 심은지, 수학교육의 Vygotsky적 구성주의 접근에 관한 연구, 경희대 교육대학원 석사학위논문, 2007.
4.
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교육할 수 있어 시간의 경제성 및 전체적인 전망을 유리하게 할 수 있는 이점을 지닌다. 반면, 학습자인 유아의 능동적인 참여와 역할을 기대하기 어렵고, 교수학습 과정이 구조적이어서 융통성이 결여될 수 있다는 단점이 있다. 제일 중요한
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수학의 천재들, 경문사
여인갑(2001), 여인갑 박사의 숫자 이야기 3월 14일 1시 59분에 태어난 π, 문원출판
유니유니, 샘로이드 퍼즐, 네이버 블로그
조석희(2000), 우리나라 수학 영재교육 현황 및 발전 전망, 제18회 수학교육 심포지엄 발표논문,
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교육과정 개발. 교육과학사.
김현근(1994). Piaget 이론과 아동 중심교육. Piaget 열린 교실 연구.
김경숙(2001). Piaget 인지 정의이론의 수학교육적 적용에 관한 연구. 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문.
곽향림(1998). Piaget의 구성주의 이론이 유아
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교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
김동수(2002). 수학교육의 Vygotsky적 접근에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김현근(1994). Piaget 이론과 아동 중심교육. Piaget 열린 교실 연구.
김현재(1993). Piaget 이론의 열린교육적 조명.
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