|
수학과(수학교과) 수행평가
1. 수행 평가의 교육적 가치
2. 관찰을 통한 수행 평가
1) 관찰 평가의 특성
2) 관찰평가에서 고려할 사항
3. 관찰평가의 내용
1) 수학적 개념 및 지식에 관한 관찰
2) 수학적 절차에 관한 관찰
3) 학생들의 학습
|
|
|
교육과정 편성·운영 모형 연구, 1998
성산초등학교, 학교 재량시간 교육과정 편성·운영 연구보고서, 1996
한명희, 교육철학, 서울 : 배영사, 1983 Ⅰ. 제7차교육과정의 이론
1. 기본 방향
1) 목표
2) 내용
3) 운영
4) 제도
2. 개정의 특징
1) 국
|
|
|
교육(국어과교육)의 과정
1. 쓰기
1) 쓰기 교육의 성격
2) 쓰기 교육의 목표
2. 말하기
1) 말하기의 원리
2) 말하기 지도 내용
3) 말하기 평가
3. 표현
Ⅳ. 국어교육평가(국어과교육평가)의 목표
Ⅴ. 국어교육평가(국어과교육평가)의 특징
|
|
|
한국과 핀란드의 교육 특징
목차
1. 한국 교육의 역사와 배경
2. 핀란드 교육의 역사와 배경
3. 교육 제도 비교
4. 교수 방법과 학습 환경
5. 평가 방식과 성과
6. 사회적 영향과 교육 목표
한국과 핀란드의 교육 특징
1. 한
|
|
|
교육과정)의 개정 중점
1. 개념 지식 중심의 학습을 지양하고 학교 생활에의 적응, 학습에 대한흥미의 증진, 주변 환경의 이해를 도울 수 있도록 하였다
2. 상급 학년에서 배우는 수학, 사회, 과학, 기술 등의 교과와 연계성을 지니도록 구성하
|
|
|
교육학] 핀란드의 영어교육
1. 핀란드 영어교육의 개요
핀란드의 영어교육은 높은 수준의 성취도와 학생 중심의 교육 철학이 반영되어 있으며, 전반적으로 강한 체계와 일관성을 갖추고 있다. 핀란드에서는 초등학교 단계부터 영어교육
|
|
|
교육의 한 가운데에 학벌 위주의 왜곡된 입시제도가 있으며, 허위의식으로 가득 찬 국민들의 교육정서가 있으며, 이런 것들을 시정하지 못 하는 무기력한 교육정책이 있다. 핀란드 교육은 다그치지도, 경쟁시키지도 않으면서도 그 어떤 나라
|
|
|
수학적 결과의 역사적 배경과 수학적 개념을 알기 쉽게 설명하고, 수학자에 대한 흥미 있는 일화를 소개했다.
◎ 참고서지
최철병「탈피, 삶의 양식과 앎의 질서」(서울, 철학과 현실사, 2003)
교육부(2000), 7차 초등학교 1-가 수학 교과서
교육
|
|
|
초등학교 2학년 즐거운생활 교과의 지도방향과 지도방법
1. 교육 과정의 근본 정신에 벗어나지 않는 범위 안에서 교수?학습 지도와 관련하여 다음 항목에 대한 융통성을 가진다
2. 수업에서는 학생 중심의 자율적이고 창의적인 학습이 가능
|
|
|
교육(총체적 언어교육)관점에서 본 말하기 지도
1) 말하기와 아동 발달
2) 환경 요인과 말하기
3) 언어학습의 상호 작용성
5. 소집단 학습활동
Ⅲ. 소집단 학습활동의 전개와 실제
1. 교과서 분석
2. 말하기 영역
3. 소집단 조직의 실제
4.
|
|
메뉴펼치기
