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평가는 수업 참관하는 것으로 한다. 1주일에 한번씩 같은 교과 교사의 수업에 참관하여 교사들 간에 서로 피드백을 통하여 수업의 질을 향상시키도록 한다. 동료 평가자는 평소의 관찰과 수업 참관 등을 근거로 설문지형 및 자유기술형 평가
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조건
2) 환경구성의 원리
3) 실내외 환경 구성시 유의 사항
3. 연령과 기관을 임의로 선정하여 한 교실의 환경을 구성 [만2세 어린이집]
1) 놀잇감 영역
2) 대근육 활동과 정서
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기술하시오.
2. 브레인스토밍(Brain-Storming)에 대해 기술하시오. P93
3. 버드집단토의(buzz group)에 대해서 기술하시오. P 103
4. 패널토의(panel discussion)에 대해서 기술하시오. (패널의 유형은 제외) P 129
5. 코칭에 대해 기술하시오 P 190
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유통되고 있는 가공식품 중 다음과 같은 사항을 고려하여 식품을 선정하고 주어진 항목에 대해 기술하시오.
[가공식품선정조건]
1) 일괄표시면, 주표시면, 기타표시면이 명확히 구분된 식품
2) 정부인증마크가 1개 이상 표시되어 있는
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3. 의사전달의 유형
4. 의사전달시 고려사항
5. 의사전달의 장애
6. 의사전달의 개선
Ⅱ. 리더십
1. 리더십의 개념 및 필요성
2. 리더십이론
3. 사회복지 조직에서 리더십의 수준
4. 사회복지 조직 관리자의 리더십 유형모형
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미술치료. 서울: 학지사
- 한국미술치료학회(1997). 미술치료의 이론과 실제. 대구: 동화문화사
- 강길전(2002). 양자의학. 서울: 미내사클럽 * 미술치료 대상자와 미술치료에 요구되는 조건, 미술치료사의 태도와 자세
Ⅰ. 미술치료 대상자
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필요성
2) 성격
3) 내용
4) 진로관계
2. 수학Ⅱ
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 진로관계
Ⅵ. 고등학교 미분과 적분 단원의 교수학습방법
Ⅶ. 고등학교 미분과 적분 단원의 그래픽계산기활용
Ⅷ. 고등학교 미분과 적분 단원의 평가
Ⅸ.
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유형
1. 단절적 직무유형
2. 연속적 직무유형
3. 계층제적 직무유형
4. 무질서한 직무유형
Ⅱ. 직무만족
Ⅲ. 직무수행
Ⅳ. 직무태도
1. 심리적 계약
2. 조직몰입
3. 자발적 행동
Ⅴ. 직무연수
Ⅵ. 직무평가
1. 직무평가 대상의 결정
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교육과정의 편성운영은 ‘먼 산의 불’이 아니라 이제는 ‘발등의 불’이 되었다.
참고문헌
◈ 경남교육과학교육연구원, 학년교육과정 편성·운영 도움자료, 경남 : 성문정판인쇄사, 2000
◈ 김인식·최호성, 최신 교육과정 및 평가, 서울 : 교
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평가도구 개발의 예
1. 평가 도구 개발시 유의점
1) 행동 영역을 고려한 문항 개발
2) 성취 수준을 고려한 문항 개발
3) 문항 유형을 고려한 문항 개발
NCTM Standards
1) 1989년
-수학적 소양을 가진 노동자
평생교육
만인을 위한 수학교육
정보화된 유
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