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인터넷 활용 교육의 특징
1. 학습자의 역할 변화
2. 교사의 역할 변화
3. 교육내용의 변화
Ⅲ. 인터넷 활용 수업 방법
Ⅳ. 인터넷을 활용한 수업 유형
1. 상황 학습
2. 협력 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제 해결 학습
5. 원격토론 학습
6.
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수립
3) 탐구 활동의 전개
4) 탐구 결과의 정리 및 발표
5) 탐구 활동에 대한 평가
Ⅶ. 집단탐구수업(집단탐구학습)의 유의사항
Ⅷ. 집단탐구수업(집단탐구학습)의 평가
1. 긍정적 측면
2. 부정적 측면
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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필요성
Ⅲ. 발표수업(발표학습)의 학습자료
Ⅳ. 발표수업(발표학습)의 과정
Ⅴ. 발표수업(발표학습)의 사례
1. 단원 선정과 단원 선정의 이유
1) 단원 선정
2) 단원 선정의 이유
2. 모둠별 발표 수업의 준비 과정
1) 협동 학습의 모둠 편
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토론 환경에서 컴퓨터 매개 커뮤니케이션(Computer Mediated Communication(이하 CMC)) 환경으로 바뀌고 있다.
참고문헌
오미영. (2011). 인터넷 여론과 소통의 집단 극화, 『현실과 인식』.
윤해진. (2006). 온라인 서포트 커뮤니티에서의 인지된 익명성. 『
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필요성
Ⅴ. 원격화상교육(원격화상학습, 원격화상수업)의 특징
Ⅵ. 원격화상교육(원격화상학습, 원격화상수업)의 운영과 관리
1. 학사 관리자
1) 학생수
2) 단순 지식 전달 수업
3) 상호작용이 있는 수업
4) 학점
5) 학사관리자 유의사항(
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정보통신기술활용개별화학습(ICT)의 활용방안
1. 사이버 재택학습
2. CAT(Computerized Adaptive Testing)
3. 자기 맞춤 학습
4. 웹 활용 학습공간
5. 온라인 프로젝트 학습
Ⅶ. 정보통신기술활용개별화학습(ICT)의 시사점
Ⅷ. 결론
참고문헌
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의견을 존중하고 유연한 시행방안을 모색하는 과정에서 주의가 필요하다. 이를 위해 교육기관과 학부모, 전문가들이 청소년의 인터넷 이용에 대한 가이드라인과 제한사항을 어떻게 설정할 것인지에 대해 논의하고 협력해야 한다.
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협동학습 환경의 활용
(4) 교사의 역할
(5) 구체적 상황을 배경으로 한 실제적 성격의 과제
협동학습
(1) 개념
(2) 특징
* 전통적 소집단학습의 단점
6. 선정 단원의 수업 설계시 유의사항
- 수업 설계의 기본 원칙 제시
- 수업 설계
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필요성
Ⅲ. 학교생활지도의 주요사항
Ⅳ. 학교생활지도의 원리
1. 생활지도는 모든 어린이를 대상으로 한다
2. 생활지도는 처벌보다 지도를 앞세운다
3. 생활지도는 치료보다 예방에 중점을 둔다
4. 생활지도는 과학적인 근거를 기초로
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소집단 중심의 집단 평가와 각 개인의 개인별 평가로 나누어 한다. 이때 학습자들이 주어진 각 주제에 대해 얼마나 열심히 그리고 구체적으로 준비하였는지를 중심으로 평가하며 자신이 속한 집단에 대한 기여도와 얼마나 협동성을 발휘하였
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