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교육의 내용과 관계없이 흥미와 관심이 약화될 수밖에 없다. 이런 점에서 정보통신기술 활용 통일교육 수업방안은 다양한 장점 내지 가능성을 갖고 있다. 2. 한계점 우선, 정보통신기술(ICT)활용 전반이 안고 있는 교육자의 심리적 저항이 통
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ICT 사용에 있어 예절 문제를 해결하기 위해서는 교사가 직접 교육하거나 학생들 스스로의 토론을 통해 자연스레 몸에 배이게 하는 것이 가장 중요하며 이에 대한 지속적인 관심도 필요하다는 판단이다. Ⅷ. 국어과 ICT활용교육(정보통신기술)
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ICT활용 교수-학습 과정안 자료집, 초등교원 연수용 교재, 한국 교육 정보 학술원, 2001 ◎ 한국교육학술정보원, ICT 활용 교수·학습 과정안 자료집, 교육자료 TM 2001-1, 2001 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 체육과의 특성 Ⅲ. 체육과 ICT(정보통신기술)활용교
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과정 분석을 통해 언제 ICT 활용이 효과적인지, 효과적이지 못한지 그리고 유익한지, 유익하지 못한지를 판단할 수 있어야하고, 적극적으로 ICT 도구를 사용해서 정보화 시대에 걸맞은 과학교육이 되도록 해야한다. Ⅸ. 과학과 ICT(정보통신기술
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ICT 활용 교육실무(교사를 위한), 형설출판사 KERIS 한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론 Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육의 개념 Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성 1. 다양한 학습 자료의 공유 2. 자
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교육, 서울 ; 동화기술, 1998 전라남도교육청 - 환경교육 추진계획, 2001 환경부 - 환경백서 , 1996 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 환경교육의 정의 Ⅲ. 환경교육의 ICT(정보통신기술)활용 필요성 Ⅳ. 환경교육의 ICT(정보통신기술)활용과정 Ⅴ. 환경교육의
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과정안 개발 적용, 교육인적자원부 지정 연구학교 운영보고서 ⅶ. 한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수·학습 지도안 자료집 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 음악과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목표 Ⅲ. 음악과 ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
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Ⅶ. 국어과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습전략 1. 교수학습 과정 1) 학습주제선정 * 교육과정 및 목표분석 * 실생활중심의 주제선정 * 교과간 상호연계 가능성 탐색 * ICT활용의 적합성 판단 2) 수업목표수립 * 학습결과에 대한 명확한 진
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ICT활용 교수·학습 운영의 실제, 2002 한국교육학술정보원 / ICT활용 교수·학습지도안 자료집 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 수학과 ICT활용교육(정보통신기술)의 효과 Ⅲ. 수학과 ICT활용교육(정보통신기술)의 필요성 Ⅳ. 수학과 ICT활용교육(정보통신기
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교육적 패러다임에 부응할 수 있는 것이 정보 통신 기술(ICT : Information Communication Technology) 활용 교육이다. 교육 방법적인 측면에서 ICT 활용 교육은 문제해결에 필요한 정보의 습득, 이해, 재구성, 토론 및 적용 등의 과정을 통해 창의력, 문제해
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