|
하기를 접목한 하나의 좋은 활동이 될 수 있는 것이다. [목 차]
Ⅰ. 서론
1. 학습자의 특성
2. 수업의 특성
3. 전신반응 교수법을 적용한 학습지도안의 기획의도
Ⅱ. 본론
1. 전신반응 교수법(Total Physical Response)을 적용한 수업 모형
|
|
|
중심적 역할이 되어야 한다
4) 홀리스틱으로의 패러다임 전환이 필요하다
5) 교사의 새로운 역할을 인식해야 한다
6) 선택의 자유가 필요한 교육
7) 참여형 민주주의 교육
3. 홀리스틱 학습 지도 유형
1) 신체 감각형 학습(physical-sensory mode lea
|
|
|
하기 과정의 가치 분석이고, 이에 대해 이유와 근거를 추구하는 활동은 긍지 갖기에서 ‘선택한 가치 분석’이다. 이유와 근거가 타당하다고 학습자들이 생각하면 선택한 가치에 대해 긍지를 갖는 행위가 되기 때문이다.
셋째, 행동하기이다.
|
|
|
중심 교수학습자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 제작
1) 교수활동용 CD자료
2) 영어노래 지도 자료
3) 게임활동 자료
4) Storytelling 자료
5) 문화학습 지도자료
6) NIE 상황표현자료
4. 자료의 효과
Ⅴ. 영어과
|
|
|
하기
2) 긍지 갖기
3) 행동하기
4) 내면화하기
Ⅳ. 가치탐구학습(가치탐구수업모형)의 수업 사례
1. 가치 수용 학습
1) 단원
2) 주제 및 차시
3) 학습목표
4) 교수?학습 과정안
2. 가치 명료화 학습
1) 단원
2) 단원의 목표
3) 주제의 지도
|
|
|
학습자의 민주 시민적 자질 함양과 지역 사회 참여 의식을 고취하기 위한 방안으로 각종 사회 문제에 관한 시사 자료와 지역 사회 자료를 교재화하여 지도하여야 한다.
이 같은 교수학습 방법을 통해 다양한 학습 경험을 제공하고, 사회과에
|
|
|
하기에는 불충분하다. 중학교 과정에서 다루는 말하기와 듣기 교육이 공식적 담화 상황과 기능 중심의 학습 활동 위주로 이루어져 있어 최근 언어 교육에서 강조하고 있는 ‘실제성’의 이념을 충실히 수행했다고는 보기 어렵다. 또한 단편
|
|
|
학습자가 과제를 수행하는 동안 컴퓨터 화면을 녹화한 비디오테이프, 오디오 테이프에 담은 소리내어 말하기(think-aloud) 자료, 추후 인터뷰 자료를 중심으로, 학습자의 문제해결 과정과 이 연구에서 사용된 과제의 특성을 분석하였다. 연구 결
|
|
|
학습 방법』, 역락, 2007.
현동구, 「현대시 교수·학습 방법 연구」, 동국대 교육대학원 석사학위논문, 2013. 1. 서론
2. 심미적 안목 함양과 관련된 문학교과서 단원 분석
3. 대화중심 교수·학습방법의 이론적 특성
4. 대화중심 교수·학습방
|
|
|
지도의 예
2) 열린 영어 수업 지도를 위한 영어 노래 예
Ⅵ. 영어과(영어교육) 역할놀이지도법
1. 역할 놀이의 개념
2. 역할 놀이 학습의 필요성
1) 학습자들이 경험할 수 없는 다양한 경험의 기회를 교실에 가져올 수 있다
2) 말하기를 꺼리
|
|
메뉴펼치기
