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등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 정신분석적 이론과 행동주의 이론을 바탕으로, 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 제시하고, 정신분석적 이론과 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해
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등교거부로 나타날 수 있다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 정신분석적 이론과 행동주의 이론을
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등교거부 경향성에 미치는 영향, 명지대, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 등교거부 형태 및 현황
1)등교거부 형태
2) 등교거부 현황
2. 등교거부 원인
3, 등교거부에 대한 정신분석이론의 입장
1) 정신분석적 이론과 아동
2)정신분석적 이론으
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등교거부’를 하는지 제시하고, 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성해 보았다. 초등학생들이 가장 많은 시간을 보내는 곳은 집과 학교인데, 학교생활에서의 교사의 지지는 학교생활 적응에 많은 영향
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등교거부의 개념
3. 정신분석적 이론의 개요
4. 이상행동과 정신장애의 개념
5. 이상행동과 정신장애의 분류와 평가
6. 등교거부의 특성과 요인
7. 초등학교 어린이 등교거부 원인
8. 초등학교 어린이 등교거부의 치료 혹은 해결방안 사례
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등교거부는 무단결석과는 차이가 있다. 등교를 거부하는 아이는 학교에 대해 불안이나 공포를 갖고 있는 반면에 무단결석을 하는 아이는 대부분 그런 공포심은 없고 오히려 학교에 대해 화가 나 있거나 지루함을 가질 수 있다. 정신분석적인
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등교거부 아동에 대한 인식은 상당히 건조하다고 할 수 있다. 학교를 갔을 때에 받은 자극보다 가지 않았을 때 받은 자극이 더 매력적이었을 것이라고 판단하고 강화와 소거라는 관점에서 치료에 접근할 가능성이 있다.
7, 정신분석적 이론과
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때, 어린이들의 건강한 학교 적응과 더 나아가 사회적 기능 향상에 기여할 수 있다. 서론
본론
1. 정신분석적 이론에 따른 등교거부의 원인
2. 행동주의 이론에 따른 등교거부의 원인
3. 치료 및 해결방안: 사례를 통한 접근
결론
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전략이 효과적임이 입증되어, 참여 학생의 85%가 이후 학교 적응에 성공하였다. 결론적으로, 등교거부 문제 해결에는 통합적 접근이 필요하며, 정신분석적 치료와 행동주의적 기법을 병행하는 것이 가장 효과적임을 알 수 있다. 정신분석적 치
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분석적 방법을 사용하였으며, 결과적으로 아이는 점차 학교에 적응하는 모습을 보였다. 이러한 치료는 어린이의 심리적 안전망을 확장하고, 내면의 불안을 인식하고 해소하는 과정을 통해 등교거부 문제를 근본적으로 해결하는 데 기여한다.
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