|
아이 시인은 깜깜한 흑암의 우주 공간에 홀로 내던져진다. 우주에 도달한 아이 시인은 잠에서 깨어나 긴 꿈속에서 문을 열고 현실로 돌아온다. 그의 앞에는 현실과 꿈의 두 세계가 하나로 나타나, 아이 시인은 어느덧 꿈과 현실 속에 함께 앉
|
|
|
아이 아이를 거부하는 사회」/ 또 하나의 문화
- 조한혜정 1999년 「아이를 찾는 학교 아이를 찾는 사회」/ 또 하나의 문화
- 김신일 1992년 「청소년문화론」 한국청소년연구원
- 임우영 2000년 「청소년 문화 이해」 기독 청소년을 위한 문화 사
|
|
|
한 아이들이 어떻게 개인당 2평도 되지 않는다고 하는 작은 공간에 모여 앉아서, 시청각 교재라고는 하나 없이 칠판의 판서와 교사의 설명이 중심이 되는 일방적인 강의를 들을 수 있겠는가? 라는 생각을 할 수밖에 없었다. 지금의 이러한 우
|
|
|
하나요?
→ 7월 16일 오후 6시 반에 하자센터에서 꿈학교 아이들의 성취 검증인 성취 발표회가 있다. 한 학기동안의 공부 결과를 간단한 검사나 포트폴리오로 정리하는데 대중 앞에 서서 서툴지만 아이들이 ‘한 학기 동안 이거이거 공부했어
|
|
|
하나, 우리 아이의 현재와 미래 모습을 고려해서 아이가 좋아하는 것, 잘하는 것에서 시작하자. 둘, 성공을 습관처럼, 가끔의 실패는 자신에게 어울리는 옷을 찾는 과정으로 여기고 학습된 무기력을 극복하자. 셋, 아이들은 다 다르므로 나름
|
|
|
아이를 올바르게 대처할 수 있을 것 같다. 또한 교사로서 불안한 모습으로 아이들에게 다가간다면 아이가 불안을 느끼는 요인중 하나일 수 있다는 생각이 들어서 이 책에 나온 방법대로 나 자신부터 불안을 없애는 훈련을 해야 겠다는 생각을
|
|
|
달력을 하나 마련하자. 아이와 함께 그 날의 자기감정에 대해서 이야기 하고 해당되는 얼굴표정 스티커를 그 날에 붙이는 것이다. 한가지 이상, 여러 감정을 붙일 수도 있다.
아이들은‘감정’이라는 말을 이해하기 어려우니‘기분’이라는
|
|
|
떤 경험보다도 중요한 역할을 할 것이다. 따라서 교사에게는 아이들이 상담 시간을 자연스럽게 학교생활 중 하나로 받아들일 수 있도록 아이들에게 상담시간에 대한 흥미를 유발하는 노력이 우선되어야 할 것이다.
한 상담교사의 말처럼, 모
|
|
|
하나 마련하자. 아이와 함께 그 날의 자기감정에 대해서 이야기 하고 해당되는 얼굴표정 스티커를 그 날에 붙이는 것이다. 한가지 이상, 여러 감정을 붙일 수도 있다.
아이들은‘감정’이라는 말을 이해하기 어려우니‘기분’이라는 말로 대
|
|
|
을 버는 기계라고 노예라고 생각이 들 정도다.
요즘 아이는 완벽이다.
미래에 소외될 텐데 왜 사서 고생을 하는가?
이 땅엔 아이들이 너무 많다.
좋은 부모가 되기 위해 지켜야 하는 우스꽝스러운 십계명 따위는 무시하자.
하나, 여러분의 아이
|
|
메뉴펼치기
