|
프로그램에 이론적 근거를 제공해주어야 한다.
Reference
한국여성개발원(1997). 남녀평등의 이해. 한국여성개발원.
한국여성개발원(1999). 한국형남녀평등의식검사 개발. 서울 : 한국여성개발원.
우정복(2000). 남녀평등교육을 위한 교육항목 구성,
|
|
|
프로그램이 청소년의 자기효능감, 대인관계, 자아존중감에 미치는 효과」, 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, vol.8, no.1, (2018), 191-199. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자아존중감의 이론적 배경
2. 청소년기 자아존중감의 중요성
3. 청
|
|
|
프로그램 , 여성연구, 1987
안순덕, 미혼모 실태에 관한 연구 , 여성연구, 1985 1. 서론
가. 연구의 목적 및 필요성
2. 본론
가. 미혼모 발생요인에 관한 이론적 배경
(1) 미혼모의 개념
(2) 미혼모 발생에 관한 기존 이론
(가) 정신분석
|
|
|
이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하시오.
1) 생태체계적 관점
2) 임파워먼트 관점
3) 생태체계적 관점과 임파워먼트 관점의 비교
4)
|
|
|
이론적 기반
3) 주요 개념
4) 선행연구의 주요 개입대상 및 효과성
2. 과제중심모델의 실천
1) 과제중심모델의 목적과 개입원칙
2) 개입 과정
3. 사례 적용
1) 사례개요
2) 과제중심모델 적용 프로그램 구성
3) 예측되는 효과성
Ⅲ
|
|
|
기초 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 집단상담 과정에 대한 단계적 분석
2, 당신은 이 중 어떤 단계가 성공적인 집단상담의 운영을 위해 가장 중요하다고 생각하는가?
3, 2의 이유를 논의하시오.
4, 위에서 자신이
|
|
|
프로그램의 효과」, 서울대학교 대학원, 1999
정승진,「완벽성 감소를 위한 인지행동 집단상담 프로그램 개발」,연세대학교 대학원, 1999 Ⅰ. 모델 선정 이유
Ⅱ. 인지행동모델
1. 개요
1) 이론적 배경
2) 주요인물
2. 기본철학
|
|
|
프로그램의 설계
6) 행동수정 프로그램 적용
7) 행동수정 적용 결과
5. 능력은 있으나 학습부진을 보이는 아이
6. 산만하고 잡담이 많아 분위기를 흐트러뜨리는 아이
7. 공격적이거나 비사교적인 아이
8. 수줍음이 많고 위축된 아이
9. 섭
|
|
|
이론적 배경
1) 교육관
2) 학습경험
3) 지식관
4) 지식과 교육의 평가
? 3. 교육과정 개발모형을 바탕으로 한 '인권향상 활동'의 교육목적과 목표
1) 교육목적
|
|
|
및 타당화”
한국사회복지학 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문화와 문화다양성
2. 문화적 역량
3. 문화적 역량의 차원
4. 문화다양성 교육의 개념
5. 문화다양성 교육의 범주
6. 국내 연구 동향
Ⅲ. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
