|
학과 선택권을 최대한 확보하게 해야 한다.
2. 신입생의 선발은 대학의 학과나 학부의 결정을 강조해야 한다.
3. 각종 학력평가를 위한 전문적인 표준화 검사가 개발되어야 한다.
4. 지원자의 다양한 전형자료가 선발에 활용되어야 한다.
5.
|
|
|
학과로의 전환을 유도하고 일반대학의 교직과정은 교사양성기관에 적용되는 각종 기준을 지키도록 하되 사범대에서 육성하지 않는 분야로 특성화하도록 권장할 방침이다.
교육인적 자원부에서 발표한 개편방안 이외에 교원 임용에 관련해
|
|
|
학과 달리 지역의 학생들을 뽑는 것이기 때문에 학교 간 학력차도 그렇게 크지 않고 지역 균형발전에도 큰 도움을 줄 것이며 공교육이 활성화 될 것이다. 이러한 자율형 사립고들은 각 중학교의 최우수 학생들이 지원할 것이기 때문에 인재확
|
|
|
논술, 면접과 같은 생각의 요구하는 비중이 늘고 있다.
이처럼 목적을 위한 학문 교육이 문제점들을 나타내고 있기에, 우리의 모든 교육과정은 목적을 위한 과목으로만 구성되어 있지 않다. 우린 어떤 목적을 위한 학문만을 배우지 않고, 여
|
|
|
논술, 일반면접, 실기 면접(영어인터뷰, 컴퓨터 일반 기초이론, 수업실기능력)
5. 결 론
한 국가의 미래를 결정하는 교육정책은 다른 어느 정책보다 중요하다고 할 수 있다. 이러한 교육의 중요성을 볼 때 학교교육을 담당하는 교원의 양성은
|
|
|
학과 설치, 등록금, 입학전형 기준 등 모든 면에서의 자율을 의미한다. 다만 그럴 경우 학과의 설치와 정원이 인기에 따라 이루어질 것이기 때문에 국가 전체적으로 인력 수급의 문제가 생길 수 있다. 이는 비인기 학과나 비용이 많이 들어 사
|
|
|
학과 설치, 등록금, 입학전형 기준 등 모든 면에서의 자율을 의미한다. 다만 그럴 경우 학과의 설치와 정원이 인기에 따라 이루어질 것이기 때문에 국가 전체적으로 인력 수급의 문제가 생길 수 있다. 이는 비인기 학과나 비용이 많이 들어 사
|
|
|
논술) 병과
(1997∼현재)
. 대학의 학생선발 자율권 확대
. 전형유형은 종전과 같이 일반전형과 특별전형으로
구분 시행
. 평가방법을 시험에서 전형으로 전환하여 대학별로
다양한 전형제도의 개발유도
종 류
제 도 내 용
. 국·영·수 위주의
|
|
|
제도를 도입하였다. 그러나 논술과 면접의 경우도 형식적인 경우가 대부분이고 이러한 제도를 통해서 학생이 그 학과에 잘 맞는지를 평가하기보다 학생의 언어 구사능력을 테스트하는데 그치는 경우가 많아 문제다.
6. 입시교육의 문제점
서
|
|
|
그래서 본고사 부활 또는 논술 및 면접의 본고사화 우려가 높아지게 된다.
변별력 문제 - 각 대학별 입시전형을 살펴보면 학과 특성에 따라 반영하는 과목의 수와 과목별 가중치가 다른 경우가 있음.
등급만 가지고 학생을 선발하기에는 어려
|
|
메뉴펼치기
