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교육복지우선지원사업
1) 교육복지우선지원사업이란
2) 교육복지우선사업의 정책취지
3) 교육복지우선사업의 내용
2. 교육복지우선사업의 기대되는 효과
1) 자아존중감
2) 학교적응 및 생활적응력 향상
3) 학교생활만족도 향상
4) 자기
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대학원석사학위논문.
김재명(2015). 유아의 기본생활습관과 학교준비도 및 사교육 참여의 관계. 아주대학교 대학원 석사학위논문.
강창희·박윤수(2015). 사교육이 학생의 인지, 비인지 역량 발달에 미치는 영향: 자기주도 학습과의 비교를 중심
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유아를 자기 교수적 존재로 보았다는 점이다. 몬테소리는 유아가 스스로의 자발적 활동을 통해서 중요한 개념을 학습할 수 있는 능력이 있다고 보았다. 한국 교육 현장 적용 시에 자기주도적인 학습이 가능하도록 교육하는데 몬테소리 프로
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유아보육학회, 96추계학술대회 자료집
8. 보육시설의 사회복지기능 강화와 지역복지 네트워크 형성을 위한 실무자 훈련, 한국보육 교사회(2003)
9. 보육시설에서의 포괄적 보육 서비스-저소득층을 중심으로 국제학술대회(2001)
10. 부모교육 및
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교육대학원 발행, 특수교육 전공
장애 관련 창작동화 독후활동이 비장애 아동의 장애 인식 및 태도에 미치는 효과
김순금 저 | 성공회대 교육대학원 발행, 특수교육 전공
통합교육을 위한 유아의 장애이해교육 현황
방진숙 저 | 대진대 교육대
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유아의 운동기능 발달에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사 학위논문. 김영복
유아 및 아동체육의 발전 방안. 순천향대학교 사회체육학과 교수 오봉석
스누짐 공식 홈페이지 http://snugym.snu.ac.kr
싸이월드 클럽 http://snugym.cyworld.com I.
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학과(문법, 수사학, 변증법, 산수, 기하, 천문학, 음악), 물리, 지리, 역사, 도덕, 종교
제4단계
청년기
19-24
대학 및 외국여행
신학, 철학, 법학, 의학, 여행, 고전을 중시
3) 교육내용과 교육방법
■유아의 놀이를 중요한 교육내용으로 간주함.
■
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자기 형성적 존재로서의 인간
(2) 사회적·역사적 존재로서의 인간
(3) 규범적·합리적 존재로서의 인간
4) 종래의 과학적 인간관 비판
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점
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유아 스스로 자기 개발을 할 수 있도록 능동적인 상호작용을 할 수 있도록 구성되어 있는 몬테소리 교육 과정은 교구의 질에서 오는 자연에 대한 경외 사상과 인류 평화에 대한 사랑이 담겨 있다. 이러한 그녀의 교육철학과 사랑에서 오는 원
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교육 관련서비스 제공
(2) 특수교육대상자에 대한 의무교육 확대
(3) 특수교육지원센터 설치 및 운영 법적 근거 마련
(4) 장애의 조기발견 체제 구축 및 무상교육
(5) 통합교육의 강화
(6) 진로 및 직업교육의 강화
3. 유아교육기
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