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과학과수업(교육,학습)평가,교수전략
1. 과학과 수업의 성격
과학과 수업은 자연현상과 과학적 탐구 과정을 학생들이 이해하고 발전시킬 수 있도록 하는 교육 활동이다. 과학 수업의 성격은 지식 전달 중심이기보다는 학생들이 스스로 사
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목차
1. 과학과 수업의 목표
2. 과학과 수업에서 개념도의 활용
3. 과학과 수업 평가 방
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사고를 하게 하는 것이라면, 학생들이 실질적으로 문제를 해결하고, 창조하고, 비평하는 데 필요한 사고에 보다 많은 관심을 두어야 할 것이다. 예를 들면, 과학 교육 프로그램에 포함된 과학 개념들을 학습자들이 일상생활에서 사용할 수 있
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교육만이 과학과 관련하여 제기 되는 수많은 문제를 해결할 수 있는 길을 제시해 줄 뿐 아니라 인간으로서 당면하는 여러 유혹에 저항하거나 그러한 유혹으로 인한 결과를 이해하는데 도움을 줄 수 있을 것이다.
6. 과학기술과 사회윤리의 평
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교육목표∥학교 교육목표 및 전략
평가지표 1
학교 교육목표가 적합하게 설정되어 있는가?
1.1 학생, 학부모 및 지역사회의 특성 및 요구를 반영하고 있다.
1.2 학생 및 학부모의 특성과 학교 여건에 비추어 볼 때 실현 가능하다.
1.3 학교 교육
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교육대학원 석사학위 논문, 2001
ⅵ. 정순애, 웹기반 수업의 효과에 관한 연구, 강원대학교, 2001
ⅶ. 최홍성, 웹을 이용한 가치탐구수업이 도덕적 판단력에 미치는 효과, 교원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 웹토론학습(
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과 한국어교육. 서울:한국문화사.
배소영(2006). 이야기 발달과 언어장애. 한국언어치료전문가협회, 일반아동 및 언어장애 아동의 이야기 특성 및 평가, 제26회 전문요원교육. 서울:동협회.
이금진 역(2007). 엄마도 할 수 있어요. 서울:학지사.
이
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과에 대한 투명성과 신뢰성을 높이고, 실기 평가의 경우 교사에 의한 평가뿐 아니라 학생들간의 동료 평가도 복합적으로 고려할 수 있다.
(11) 교육과정에서 내용의 양과 수준 적정화
교육과정과 교과서의 내용이 적정화된다면, 수업 시간에
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교육 평가의 원리
우리 나라 환경교육의 특성에 맞는 환경교육 평가의 원칙은 다음과 같다.
첫째, 환경교육의 평가는 학교 내 뿐만 아니라 학교 외 교육을 통해 다양한 평가의 방법으로서 지식의 습득뿐만 아니라 가치관에 대한 사회적 합의
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사회의 형성과 발전
중단원명
2. 민주 시민의 역할
소단원명
⑵ 합리적 사고 방식과 사회 참여
학습
목표
㈎ 합리적으로 사고하는 태도를 지닌다.
㈏ 공동체를 위한 일에 적극적으로 참여한다.
모둠
구성방법
무작위
보상
방법
수행평가,
박수
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