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학과 석사학위논문.
홍찬표(1998), "한국기업의 연봉제 도입에 관한 연구", 고려대 노동문제논집 제15집, 1998, pp.1-22.
노동부, 연봉제 및 성과배분제 실태조사 결과보고서, 2000. 1. / 2001. 1.
대한상공회의소, 연봉제 도입실태와 개선과제, 1998. 12.
대
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사회복지론. 서울: 서울대학교 출판부.
2. 김영주 역(2001), 지역사회교육과 평생교육, 서울 : 서민사. 1) 교육법 (Education Act 1944)
2) 사회교육규정 (Further Education Regulation 1975)
3) 사회교육행정 구조
(1) 교육과학부의 지원
(2) 지방교육당
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교육이 끊임없이 변화하는 복잡
한 형태로 서로 관련되어 있다는 인식이 담겨 있다. 이러한 상호관련성에 일정한 형태
를 제공해 주는 구조는 본질상 사회적이고 정치적이며 역사의 산물이자 과정이다. 교
육과정 이론가, 교사, 학생들은 모
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교육 활동이며, 이것은 인생주기를 바탕으로 한 평생 교육의 입장에서 다른 연령층의 교육활동과 동등한 비중으로 기회가 제공되어야 한다는 것
2.노인 문제의 대두와 노인 교육의 필요성
1)노인 문제의 대두
(1)노인 문제 대두의 사회적 배
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교육기획의 강조이유와 필요성
2.2 교육기획의 개념
3. 본 론
3.1 교육기획의 필수요건
3.2 교육기획에서 고려할 사항
3.3 교육기획의 목적과 기능
3.4 교육기획의 분류
3.5 교육기획의 접근방법
3.6 교육기획의 원리
3.7 교육기
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평가가 의미를 가지지 못하게 되며 평가가 서열 매기기의 수준을 벗어나지 못하게 된다.
③ 교사의 교육과정 편성권 확보
획일화된 국가교육과정은 획일화된 평가를 낳을 수밖에 없다. 다양한 평가방법, 다양한 평가 영역이 가능하기 위해서
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사회적 기능과 태도를 자연 스럽게 경험하며 규칙을 어기면 놀이를 지속할 수 없다는 것을 놀이 속에서 체험하게 된 다.
Ⅲ. 결론
유아에 있어서 놀이는 학습이며 곧 생활 그 자체이다. 유아교육측면에서는 놀이 시간은 학습시간이며, 평가
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로는 수업에 교사의 자율권이 없음과 시간의 부족을 들었다. 이러한 문제들은 근본적으로 현재의 입시 위주 교육체계에서 등장한 것으로 교육체계를 바꾸고 사회적인 평가가 변해야 하며 또한 현재의 과중한 교사의 부담을 줄여야 한다는 의
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평가
가. 평가의 방향 : 평가는 교육 활동의 한 과정으로서, 기왕에 설정한 수업 목표의 달성 여부는 점검하고 이를 토대로 학습 내용과 지도 방법을 개선하는 시사점들을 마련하는 활동인 것이다.
나. 평가의 유의점
① 전체적 흐름의 이해를
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사업이 위축됨에 따라 학교교육의 현대화 노력이 주춤거리고 있다. 지식·정보화 사회에서의 교육적 서비스 제공을 위해서는 교단 선진화 사업의 추진이 더욱 확대되어 교원의 질 향상은 물론, 교육의 효과를 향상시켜 국가의 잠재적 교육경
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