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교육과정
교육과학기술부 고시 제2011-361호[별책9] “과학과 교육과정”
관련 성취기준
[지구과학Ⅰ]
(3) 위기의 지구
(나) 기후 변화
② 기후 변화의 원인을 설명하는 여러 가지 가설을 이해한다.
④ 엘니뇨, 해수면 상승, 오존 홀, 사막화, 황사
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사회복지론, 창지사, 2010
오정수, 류진석, 지역사회복지론, 학지사, 2014
박재창, 정부와 NGO, 성지사, 2011
조효제, NGO와 사회복지, 성공회대학교 시민사회복지대학원, 2007
조효제, NGO의 시대 지구시민사회를 향하여 창작과 비평사, 2008
박상필, NGO
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평가결과와 행 재정 지원과의 연계를 강화를 통하여 교육기관의 책무성을 강조함으로써, 교육의 질이 향상되도록 한다.
(8). 품위 있고 유능한 교원육성
현재 과도한 예비교원의 양산과 전문성 미흡으로 인해 교직에 대한 사회적 평가가 낮을
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회복하고, 인간에게 내재하는 도덕률을 회복하고자하는 것이다. 지행합일(知行合一)을 목표로 하고 있으며 다양한 평가를 통하여 도덕적 인성을 갖춘 인재육성에 힘썼다. 이는 정보화, 세계화시대속의 기업에서 학벌위주의 인사고과와 남을
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사고력과 분석력을 길러주고 우리가 미처 간파하지 못한 사 회 현상들의 관계를 명확하게 해 줄 뿐 아니라 우리들 인간들에게 근본적으로 중요한 것이 무엇인가를 깨우쳐 준다. 인성교육을 위한 올바른 방법의 하나는 무엇보다 독서의 가치
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교육 프로그램의 도입과 적용에 있어 무비판적인 수용의 자세를 버리고 사전에 그러한 프로그램의 이론적 배경을 충분히 검토하고 장단점에 대한 분석이 선행되어야 하겠다.
XI. 결론
몬테소리 업적 가운데서 가장 크게 평가될 것 중의 하나
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교육과정의 수업목표 분석, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원
경상남도교육청(1999), 국가 공통 목표지향 평가 기준 교과별 활용방안 모색을 위한 WORKSHOP, 진해고등학교
남산형(1988), 초등학교 사회과 교수목표 진술방법에 관한 연구, 석사
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도덕적 판단에서 나타나는 대인관계적 요소를 평가절하했다는 것이다. 정옥분(2018). 영유아발달의 이해. 학지사.
그럼에도 그의 이론은 세계 여러 나라의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 데 있어 이론적인 근거가 되었으며 도덕의 과학적
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사회의 변화와 오늘의 사회 환경이 더 질 높은 사고 교육을 요청하는 데 부응하여야 하기 때문이다.
2. 열린 교육을 통한 사회과 교육
지금까지 현장 교육이 획일성과 평준화에 역점을 두었다면 앞으로는 다양한 능력을 지닌 민주 시민을 육성
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과정
3) 평가
학생들의 활동 상황과 특징, 진보의 정도 등을 파악한다.
. 결론
정보통신기술은 우리사회의 모든 분야에 다양하게 적용되고 있으며 이로 인하여 기존의 사회 현상이 빠른 속도로 변화하고 있으며. 이는 결국 교육현장에도 적용
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