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학의 이론과 실제, 학지사
김혁숙 외 2명(2002), 교육방법론, 학문사
박아청(2003). 교육심리학의 이해, 교육과학사
성우연(2009), 학습동기와 및 학교적응과 학업성적간의 관계, 홍익교육대학원
윤운성(2005), 학습과 동기전략, 서울 : 문음사
전성
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학술적 글쓰기 교육론, 우리문학회
박소영 외 1명(2007), 인지적 도제학습이 메타인지와 학습태도에 미치는 영향, 한국교육평가학회
이정(2001), 초등학생의 인지적 동기변인과 학업성취와의 관계, 대구교육대학교
임은진(2009), 인지적 도제 학습
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학전문대학원’과 ‘약학전문대학원’ 제도시행과 그 비교
2. ‘의전’ 폐지를 통해 본 ‘약전’의 미래
3. ‘약전’의 노예가 된 이공계 학과들
Ⅲ.이공계 학생들이 ‘약전’을 택하는 이유
1. 대졸취업난
2. 대학졸업자들의 전문
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학습자가 학업을 원활히 하기 위해서는 그에 대한 동기가 필요하다. 동기란 행동을 유발, 방향 제시, 유지시키는 내적 상태인데 어떤 활동을 하는 원인의 소재에 따라 내재적 동기와 외재적 동기로 나누어진다. 내재적 동기는 개인적 흥미를
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학생들과 학업중단
학생들의 정보화 기초소양
능력배양
교육을 받은 저소득 층 학생들과 학업중단
학생들의 자격증 취득률(%)
대한상공회의소
한국산업인력공단
시험주최기관의
홈페이지에서 조회
6개월 단위로
연 2회
학력증진을 통한
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학생들은 자신의 능력을 증진시키는 방향으로 동기가 유발되어 진다.
셋째로, 교사는 학생의 흥미를 유발하고 호기심을 자극할 수 있도록 과제를 구성해야 한다. 수업의 진행에 있어서도 실험학습과 같이 학생이 관심을 갖거나 하는 보다 실
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학업성취의 차이 또한 좁혀질 것이다.
※참고문헌
가정의 교육자본과 학업성취와의 관계(2005). 하차순. 창원대학교 교육대학원
교육사회학(2011). 김신일. 교육과학사
대처 프로그램 분석 : 헤드스타트를 중심으로. 한국정책학회
문화적 자본
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업 시간의 조절
5. 오류 수정의 방법
6. 교실영어(Classroom English)의 사용방안
7. 영어수업의 평가
Ⅳ. 영어수업(영어교육, 학습)과 수업계획서
1. 과목명(subject; title of lesson)
2. 목적(goals; aims; objectives)
3. 교재(materials)
4. 동기 부여(motivation te
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학습과 동기유발
사회과, 과학과에서 가장 중요시 되는 문제 해결 학습 결과보다 과정 중시(실험 중시)
참고문헌
강둘래(1996) : 과정지향·결과지향 학습동기유발 방법이 학습동기 및 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대 대학원 석사논문
임
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학에 대한 기본적 소양마저 없는 제게는, 기타 학습목표 및 계획은 없습니다.
(5) 기타 특기사항
저는 대부분의 다른, 인문계 고등학교를 나와 대학교에 입학한 학생들과는 달리 공업고등학교를 졸업하여 대학교에 진학하고, 또 편입하려는,
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