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서론
- 현재의 입시 상황과 실태
Ⅱ. 본론
1. 입시의 역사
(1) 대학입시제도의 변천사
(2) 지금의 수학능력시험
2. 현재 입시의 여러 방향
3. 실태 조사-설문조사
4. 한국 교육의 현실 및 문제점
Ⅲ. 결론
- 대안점 및 방향
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수학 과목의 경우 이론만 제시하면 추상적이므로 학생들이 이해하기 어려운 경우가 많다. 이 때 수업 중간 중간에 예제 문제를 제시함으로써 학생들의 수행 능력의 정도를 평가해 볼 수 있다.
7. 피드백 제시
학습자가 무엇을 할 수 있는지 확
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- 현재의 입시 상황과 실태
Ⅱ.본론
1. 입시의 역사
(1)대학입시제도의 변천사
(2)지금의 수학능력시험
2. 현재 입시의 여러 방향
3. 실태 조사-설문조사
4. 한국 교육의 현실 및 문제점
Ⅲ.결론
- 대안점 및 방향
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학생들로 하여금 자신의 소질과 적성에 따른 일에 관한 학습의 기회를 좀더 일찍부터 주고 보다 장기적으로 준비하도록 안내해야 할 것이고, 한편 학업성적이 우수하지 않은 학생들의 경우에도 좀더 긴 기간에 걸쳐 보다 실제적인 직업에 관
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업생에게 대학 수학능력시험에 실업계 과목을 추가하거나 이전에 실시하였던 일정 비율의 동일계 대학 진학을 허용하여 계속교육의 기회를 확대한다면, 다른 어떠한 행·재정적 지원보다 실업계 고교 활성화에 이바지할 것이다. 특히, 현재
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교육과 사교육간의 보완적 관계를 발전시켜야 할 것이다.
Ⅶ. 참고자료
-초등학생의 사교육에 관한 실태 분석 / 김태근
금오공과대 교육대학원 2004 석사
-「사교육비 절감,대안은 없는가」/ 강영해
한국교육개발원 (2008년 가을) 교육개발.vol.
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학생들은 그 것이 적합하다는 것을 몸소 체험하고 있다.
Ⅷ. 결론
공교육과 사교육 기관은 학생들의 교육 수요를 충족 시켜 주기 위해 존재한다. 공교육과 사교육 기관은 상당 부분 기능이 중복된다고 볼 수 있으나 서로 다른 특성도 많이 갖
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학생들에 대한 추수 지도가 제대로 이루어지지 않았으며, 위탁교육에 그대로 방치되는 경향이 있었다. 또 일반계 고등학교의 경우 직업 교육과정에 참여하는 이유는, 취업을 목적으로 하기보다는 국가 기술 자격증 취득을 통한 대학 진학에
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학년 범위가 적용 기간이 길어지면 교과 지도의 부담이 높아질 수 있다고 본다.
넷째, 연계 자격 부여 방안의 일환으로 제시된 표준교육과정 마련은 매우 중요한 방안으로 부각된다. 연계 학년 전공 과정으로만이 아니라 국민공통기본교육과
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학년(Senior School)은 대학진학을 원하는 학생이 선택하는 과정이며 대학진학을 원하지 않는 학생들은 10학년까지만 마치고 곧장 직업전선에 뛰어들거나 국가에서 운영하는 TAFE(Technical and Further Education)라는 주립 기술 전문학교에 들어가 취업을
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