|
교육을 지향한다. 발도르프 학교에서 한 교사가 초등학교 1학년부터 8학년까지 담임을 하는 것처럼, 유치원에서도 한 교사가 3년간 담임을 한다. 교실 내 환경은 매우 단순하며 자연적이다. 교구로는 모방의 원리와 상상력을 동원할 수 있는
|
|
|
학교를 접해 봄으로써 현재 시점에서의 교육의 상황과 문제점에 대해서 많이 생각해 보았고, 교육의 중요성과 그에 따른 교육자로서의 사명감에 대해서 깊이 고찰할 수 있었던 기회였던 것 같다. 또한 우리의 교육 문제는 국가 전체의 문제로
|
|
|
영혼과 마음의 서식처인 벤포스타>
<획일화된 우리의 교육현실-대안학교가 설 자리는 없다.>
<정치적, 경제적으로 당당한시민인 벤포스타 아이들>
<“사제란 모험가의 다른 이름”>
<이시대의 당당한 개척자로 성장하는 아이들>
|
|
|
다 체계적으로 커리큘럼을 개발하고 출간할 예정이라고 한다.
셋째, 한 줄 세우기를 거부하는 개인별 질적 평가 제도의 도입이다.
한국의 교육은 대학 입시의 볼모로 잡히면서 그 획일적인 평가 시스템에 의해 망가져버렸다. 이 학교는 공정
|
|
|
그것이 우리 교육의 발전을 위한 발판이 될 수도 있기 때문이다. 대안 교육이 학생 개개인의 개성을 존중하고 그것을 발전시키는 데에 도움이 된다면, 그것을 공교육에서 적극적으로 수용해야 하는 충분한 이유가 될 것이다.
그러므로 정부
|
|
|
후손들은 쇠퇴되고 말 것이다. 그렇기 때문에 우리 모두 지각은 가지고, 교육에 임해야 된다는 자세를 가질 필요가 있다.
[참고도서]
김대현·이영만(1995). 열린교육을 위한 학교중심의 통합교육과정 개발. 서울: 양서원
www.naver.com(지식iN)
|
|
|
전에 이런 처치가 이루어졌다면 더 좋지 않았을까? 그리고 이런 대안학교의 도움조차 받지 못하는 더 외면된 우리사회의 아픈 미래들을 위해서는 어떤 방안이 마련되어야 할 것인가? 범숙학교의 아이들은 우리에게 더 많은 메시지를 주고 있
|
|
|
대안학교 - 셋넷학교
3. 정규학교형 대안학교 -영산 성지고등학교
▶ 외국의 대안학교
1. 독일 - 발도르프 학교
2. 미국 - 차터 스쿨
3. 영국- 섬머 힐 스쿨
▶ 외국의 대안학교를 통한 우리나라 대안학교의 문제점
▶ 대안교육이 나아가야
|
|
|
학교에 밀어 넣으려고 애쓰지 않는다. \'제도학교를 무시하는 것이 아니라 그 절대화를 거부하는\' 것이다.
우리 사회에서도 최근 가정학교를 하는 이들이 늘어나면서 대안교육 흐름이 다양해지고 있다. \"홈 스쿨링\"은 말하자면 \'오래된 미
|
|
|
대안학교의 개념
공교육제도의 문제점을 극복하고자 만들어진
종래의 학교교육과는 다른 학교
대안학교의 개념
특징
1. 아동 중심의 교육
2. 개인의 인격과 개성을 존중하는 동시에 다른 한편으로는 공동체 가치를
|
|
메뉴펼치기
