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교육의 본질: 인간의 성장 발달시켜 시민사회의 일원으로서 사회에 참여할 수 있는 준비를 도와주는 것
② 니일의 주장
㉠ 1920년대 당시 서구사회의 교육현실을 비판. ‘삶을 사랑하는 인간을 기리는 교육’을 주장
㉡ 대안학교의 원조로
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교육의 본질: 인간의 성장 발달시켜 시민사회의 일원으로서 사회에 참여할 수 있는 준비를 도와주는 것 ② 니일의 주장 ㉠ 1920년대 당시 서구사회의 교육현실을 비판. ‘삶을 사랑하는 인간을 기리는 교육’을 주장 ㉡ 대안학교의 원조로 알
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교육의 본질: 인간의 성장 발달시켜 시민사회의 일원으로서 사회에 참여할 수 있는 준비를 도와주는 것 ② 니일의 주장 ㉠ 1920년대 당시 서구사회의 교육현실을 비판. ‘삶을 사랑하는 인간을 기리는 교육’을 주장 ㉡ 대안학교의 원조로 알
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교육은 과거의 교수자중심의 교육방식에서 탈피하고, 교수자와 학습자의 쌍방향으로의 교육 방식을 찾기 위해 여러 선진국의 학습모형을 배우려 하고 있다. 우리는 이러한 선진국의 교육모델을 배움에 있어 그들의 ‘이공계의 교육’우리는
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대안으로는 대안학교의 지원과 행정적 협조를 통한 교육 기회의 보장의 실현으로 청소년의 부적응을 막을 수 있다.
이와 같이 학생 학교생활 부적응은 어느 한 개인의 노력여하에서 해결되는 것이 아니라 장기간의 시간을 갖고 학교-가정-지
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학교만이 죽은 것이 아니라 학교가 속한 사회가 죽은 것이며 따라서 사회 전반적인 변혁 없이는 문제점을 해결하는 것이 불가능 하므로 죽은 학교에 대한 대안을 찾자는 것이다. 미래에 초등학교 교사가 될 사람으로서 사실 썩 달갑지 않은
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교육제도에 맞서
민중의 삶에 기반한 자유교육운동을 주창한
니콜라이 프레데릭 세베 그룬트바(1783~1872)의
교육사상을 좇아 당시 교사였던
크리스텐 미켈센 콜(1816~1870)이
1852년에 처음 설립한 일종의 사립 대안학교 덴마크의 교육제
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학교 5학년으로 편입해 2년을 더 공부해야 초등학교 학력을 인정받을 수 있었다.
하지만 새터민 학생들은 탈북 후 2년 이상 해외에 체류한 경우가 많아 나이보다 낮춰 초등학교에 들어가야 하는 문제점이 발생하고 있다.
교육부 관계자는 “나
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교육
실기 / 측정
□ 기대효과
○ 신체균형 감각향상과 유연성, 근력 향상으로 활기찬 노년 생활 향유
○ 컴퓨터 활용능력과 정보화 교육을 통한 의사소통의 채널 확대와 학습에
대한 육구 충족
□ 발전사항(문제점)
○ 큰교육 준비에 앞서 적
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식을 창출하는 능력 ④ 변화에 순응하는 능력
12. 우리나라 대안학교의 성격 및 형태와 가장 거리가 먼 것은? (중등, 2002년)
① 주로 노작교육과 생태교육을 강조한다.
② 일반 학교에 비해 교육과정을 자유롭게 운영할 수 있다.
③ 관련 법령에
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