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제도 ⅰ. 교육이념 ⅱ. 중,고교 일관 6년제 학교 a. 사립과 국,공립 b. 중,고일관제 ⅲ. 소 인원수 학급 B. 일본의 초등,중등,고등교육 기관 ⅰ. 기본 구조 및 형태 ⅱ. 유아교육과 초등교육 a. 유아교
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고교 평준화에 관한 주장들이 터하고 있는 교육관 1) 고교 평준화에 찬성 - 고교 평준화는 과열된 입시 경쟁으로 인해 중학생들에게 과중한 입시부담을 초래하여 이들의 건전한 정신적, 신체적 발달을 저해하게 되었으며, 중학교육이 고등학
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고교 평준화에 관한 주장들이 터하고 있는 교육관 1) 고교 평준화에 찬성 - 고교 평준화는 과열된 입시 경쟁으로 인해 중학생들에게 과중한 입시부담을 초래하여 이들의 건전한 정신적, 신체적 발달을 저해하게 되었으며, 중학교육이 고등학
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제도)   1) 역대 정부별 입시제도 정책 비교   2) 대입 전형의 춘추 전국시대    3. 입학 사정관제에 대하여   1) 입학 사정관제의 정의   2) 입학 사정관제의 도입 배경과 목적   3) 입학 사정관제의 좋은 점과 나쁜 점 Ⅲ.
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학교(Ecoles)에서의 고등교육 일반대학과 그랑제꼴 이외에 다른 학교들을 전문 특수학교라고 일컫는데 주로, 예술, 건축, 농업, 법, 행정 등 다양한 분야에서 보다 실무적이고 실질적인 직업교육을 위주로 하는 교육기관들로 국립에꼴과 사립에
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제도로는 노동분쟁을 악화시킬 뿐 국가 및 기업, 노사 모두에게 막대한 손실을 초래하기 때문이다. 독일의 경우 노동법원에 의하여 노동자가 신속하게 권리구제를 받기 때문에 가능한 것이다. 한국은 신속하게 권리구제를 받을 수 있도록 하
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고등학교 수는 약 2,348개였으며, 이 가운데 특성화 고등학교는 723개, 자율형 사립고는 55개, 일반계 고등학교는 약 1,570개로 각각 차이를 보였다. 이러한 다양화 1. 고교다양화 정책의 개념 2. 고교다양화 정책의 도입 배경 3. 고교다양화
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고등학교에선 학교 입시제도에 급급하여 신경 써줄 여력이 없는 것이다. 이렇듯 우리나라도 아이들의 교육적이고 지적능력을 길러주는 교육 말고, 정신적이고 정서적인 교육을 할 수 있은 프로그램을 국가 정책적으로 시행하여서 국민 정서
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고등학교에선 학교 입시제도에 급급하여 신경 써줄 여력이 없는 것이다. 이렇듯 우리나라도 아이들의 교육적이고 지적능력을 길러주는 교육 말고, 정신적이고 정서적인 교육을 할 수 있은 프로그램을 국가 정책적으로 시행하여서 국민 정서
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학교 선택권의 점진적인 확대와 더불어 교육과정, 교과서, 학교운영, 등에 있어서 대폭 자율을 허용함으로써 다양한 학교가 출현할 수 있도록 하는 것이 매우 중요하다. Ⅷ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도) 관련 제언 우리나라 교육정책
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