|
교육 1
범죄예방 선도교육
청소년
음주예방
교육 2
Ⅲ. 결론
앞서 우리가 봐왔듯이, 학교폭력에 대한 패러다임은 시대가 변함에 따라 그 성향과 특징들이 변화되어지는 것을 볼 수 있다. 이런 현 시점에서 우리가 학교폭력의 문제를 고민하는
|
|
|
관련해 유럽 내의 공조와 교류관계가 강화되는데 영국은 소극적으로 참여하고 있으므로, 보다 적극적인 태도가 요구된다.
※ 제1, 2차 역사과 교육과정은 구조적으로 너무 많은 분량을 포함하고 있다는 것이 비판받았다. 제3차 교육과정에서
|
|
|
교육의 필요성 제기와 함께 사회 통합적 가치 실현을 위한 다양한 논의가 이루어지기 시작하였다.
참고문헌
김신일(2004). 교육사회학(개증증보판). 서울: 교육과학사.
구혜정(2003). 사회적 자본을 형성하는 대안적 평생교육 탐색. 고려대학교
|
|
|
관점과 유사하지만 좀 더 객관적 탐구를 추구한다는 점에서 다르다.
대표적 이론
포스트모더니즘(post-modernism) : 모더니즘 사살ㅇ의 바탕이 되는 이성과 진리, 합리성과 절대성을 비판하고 기존의 것들의 해체와 상대성, 다양성, 탈정당성을 표
|
|
|
하는 숙제)
e. 칸트와 롤스의 철학: 좋은 삶에 관한 서로 다른 시각들 사이에서 중립을 지킬 수 있는 정의와 권리의 기본을 찾으려는 과감한 시도 [교재요약]
14. 노인학교의 설립과 운영
1. 노인학교 설립을 위한 기본 지식
2. 노인교실 개
|
|
|
교육의 이론과 방법. 형설출판사 평생교육방법론
1. '평생교육'의 개념과 특성을 고려하여, '평생교육방법론'이라는 학문에 대해 설명해 보십시오. (15 점)
2. 성인학습자의 학습장애요인을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고, 성
|
|
|
교육이 기존의 교사 중심, 학문 중심의 교육에 반하는 개념으로 형성되었기 때문에 아동이 주도하는 교육이라는 정의에 대한 비판도 있었다. 아동 중심교육의 재개념화를 시도하는 의미에서의 주도는 기존의 교사 중심의 교육에 대한 비판적
|
|
|
하는 역할이 지엽적 기능에 의존한다면 결국 기능공이 될 수밖에 없기 때문에 유아교육 교사는 의사 결정자, 교육과정의 계획자, 학습의 관리자, 교수방법의 연구자, 아동 평가자, 성인교육자, 어린이 문제의 대변자로서 가정, 학교, 지역사회
|
|
|
학교 노동법연구회
이향철(2003), 일본 농업협동조합법의 성립 및 제도형성에 관한 연구, 한국협동조합학회
조덕주(1988), 일본의 교육 관계법 고찰 : 한국의 교육법과의 비교적 관점에서, 이화여자대학교
최철호(2002), 일본의 도시계획법제에 관
|
|
|
교육에의 함의
피아제의 인지 발달이론은 학습이론의 한 계열을 이를 정도로 교육에 미친 영향과 시사하는 바가 크다. 특히 교육과 관련하여 지능계발, 학습의 준비성, 학습동기, 학습자의 행동이라는 측면에서 많은 논의가 이루어졌다.
피아
|
|
메뉴펼치기
